張娟

【摘要】文言文閱讀在高考當中屬必考內(nèi)容，題型相對固定，是高考復習中的重點。通過長期的教學實踐總結(jié)了幾點教學經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】文言實詞；文言虛詞；特殊句式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

文言文閱讀在高考當中屬必考內(nèi)容，題型相對固定，是高考復習中的重點。通過長期的教學實踐我總結(jié)了幾點教學經(jīng)驗。

打好基礎(chǔ)，重視積累

語文，是用我們的母語進行教學的，學生在聽課時不會有太大的難度?？墒牵难晕漠吘故枪湃耸褂玫恼Z言，古漢語與現(xiàn)代漢語還是有很大區(qū)別的，所以講文言文首先把古漢語與現(xiàn)代漢語的不同之處一個一個講明白，例如：文言實詞、文言虛詞、特殊句式等。讓學生熟悉古人語言表達的方式，積累一定量的文言實詞、虛詞?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定高中生應(yīng)該掌握文言實詞120個、文言虛詞18個，但實際閱讀中會有超出這一范圍的詞，所以學生積累得越多越好。文言實詞、虛詞中一詞多義是重點也是難點，為了突破這一難點，我采用的方法是：課前三分鐘提問、課下學生自查。記憶的時候要結(jié)合例句，不可只記義項，先記課內(nèi)學過的，再擴展到課外的。

讓學生養(yǎng)成誦讀的好習慣

誦讀對于語文來說很重要。有感情地誦讀能讓學生更好地體會文章內(nèi)容，體會古文的韻律美，在誦讀中體會、理解文意，在誦讀中找到樂趣，讓學習文言文變成一件樂事而非一件苦事、愁事。每天下午的語文朗讀時間，我安排了齊讀、背誦環(huán)節(jié)。有時在課堂上讓學生朗讀，引導學生注意朗讀的節(jié)奏、語氣、感情。對朗讀好的學生予以鼓勵、表揚。

讓學生養(yǎng)成查字典的好習慣

文言文必定會有許多生字詞，在閱讀中遇到攔路虎時，一定讓學生先自己思考、理解。在理解不到位的情況下要求學生自己動手查字典，千萬不要事必躬親，替學生代勞，這樣學生會變懶惰。學生自己查出來的內(nèi)容印象最深，可以比比誰查得快、誰查得準，這樣能提高學習文言文的積極性，也能充分發(fā)揮工具書的作用，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

讓學生養(yǎng)成勤思考的好習慣

文言文高考考查的題型雖各有側(cè)重，但綜合起來還是要回歸文本，沒有對文章內(nèi)容的把握、沒有對文意的理解是無從做題的。平時的積累也好、查字典也罷，并不能夠幫助學生解決所有問題，更多地還要靠學生自己分析、理解。平時學習文言文、考試做題時要多思考，借助所學知識盡自己最大的努力去讀懂文言選段，把不懂的句子勾畫出來，可以詢問老師。這里強調(diào)一點就是要有自己思考的過程，而且要字斟句酌，不可浮光掠影。

教給學生一定的答題技巧

文言實詞、虛詞的考查，可以用課內(nèi)知識遷移法、成語對應(yīng)法、語境推斷法、結(jié)構(gòu)分析法、代入檢驗法等；文言翻譯可以采用保留法、替換法、加字法、刪略法、補充法、調(diào)序法、拆分法、轉(zhuǎn)述法等；信息篩選題要審清題干、排除干擾，回歸原文、揣摩用意，比較遴選、去偽存真；歸納內(nèi)容要點、概括中心思想的答題步驟為總體閱讀、整體把握，抓住題干、讀全讀準，借助注釋、聯(lián)系背景，辨析差異、排除干擾，放回原文、查對正誤。

增加學生的閱讀量

學生的文言文閱讀量較小，僅限于課內(nèi)的篇目。根據(jù)這種情況我的辦法是推薦一些優(yōu)秀的古代散文給學生讀。班里有兩本《史記》，供學生傳閱，另外印發(fā)了一些文言文，都是文言現(xiàn)象比較多，比較典型的文言文。學生讀了以后發(fā)現(xiàn)問題先自己通過交流、討論解決，解決不了的疑難問題老師幫助解決。通過閱讀這些課外文言文不僅提升了學生文言文的閱讀能力，還豐富了學生的歷史文化知識，增強了他們對文言文的學習興趣，同時也可為作文增加好多素材，可謂一舉多得。這一方法貴在堅持，使學生養(yǎng)成習慣，甚至可以自覺地尋找文言文來讀，自己翻譯一些篇目，這樣有一定量的文言文閱讀做基礎(chǔ)，學生心里就會很踏實，心中有譜，考場就不會發(fā)怵，一切難題迎刃而解。

補充古代文學、文化常識

生活在現(xiàn)代社會的孩子們，對現(xiàn)代化的設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)文化了解地很多，但對古代文學、文化常識知之甚少，這一欠缺會影響學生閱讀文言文的效果，影響學生答題效果。在文言文教學中這一點也很容易被忽視。

文言文教學任重而道遠，學生取得一點兒進步都是可喜的。文言文是我們中華文化的瑰寶，我們要重視它、欣賞它。對于學生來說，學好文言文不僅是為了高考得高分，更重要的是對學生人文素養(yǎng)的影響，學習文言文可以讓學生更有文化底蘊，更加熱愛語文，更加熱愛生活。

（責任編輯：劉影）