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        讓學(xué)生有“米”下鍋

        2013-04-29 00:44:03李軍
        課外語文·下 2013年2期
        關(guān)鍵詞:下鍋寫作文作文

        李軍

        【摘要】我是一名普通的語文教師,在實際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生一說到寫作文立馬就頭疼。問其原因大致都說:“不知寫啥”。針對這一普遍現(xiàn)象,作為從事一線教學(xué)工作的我又急又難受,總想尋尋覓覓查找個根源。功夫不負有心人!轉(zhuǎn)換角度,變換角色,重新審視,我發(fā)現(xiàn):在學(xué)生看來,總覺得不知寫什么,心里沒底,就如同巧媳婦難為無米之炊。缺少發(fā)現(xiàn),缺少體驗。因此,我就想方設(shè)法誘導(dǎo)他們梳理自己的經(jīng)歷和感受,利用圖畫、故事、活動和游戲等學(xué)生能積極參與的方式讓他們親身體驗,先說后寫,這樣,問題解決了。孩子們作文有“米”下鍋了,不再為寫作文而頭疼了,我的教學(xué)也順手了。

        【關(guān)鍵詞】作文無“米”;找“米”;方法指導(dǎo)

        【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

        作文難,難在哪里呢?無“米”下鍋,沒有素材也就沒有話說。為了保障在作文課上讓學(xué)生有“米”下鍋,教師就應(yīng)該采取靈活的方式,激發(fā)他們的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生的感官,常采用的方法有:

        一、圖片法

        我把那些具有趣味的內(nèi)容,帶入到作文課堂教學(xué)中,讓學(xué)生對于這些圖片進行仔細的觀察,把握先說后寫的節(jié)奏。如此一來就化解了難度,使他們產(chǎn)生興趣,有話可說。還教給了他們觀察的方法。另外我還讓他們自己閱讀連環(huán)畫冊,以圖說話,寫出故事,久而久之,孩子們就能有話可說,寫出了情節(jié)完整,生動有趣的文章了。

        在指導(dǎo)學(xué)生進行寫景作文的時候,我發(fā)現(xiàn)他們除了寫田野和落葉之外就沒有什么其他可以寫作的素材了。在仔細分析之后,我選擇了幾幅花園、田野、果園和樹林的圖,讓學(xué)生仔細觀察圖片當中的內(nèi)容,并且讓學(xué)生從各個不同的側(cè)面進行想象,想象畫外之音,讓以往的靜態(tài)觀察轉(zhuǎn)變成為動態(tài)觀察,將無聲的“世界”轉(zhuǎn)變成為有聲“世界”,然后還可以將自己的感受融入到寫作中去,這樣也能夠極大限度地拓寬學(xué)生的思維想象。部分農(nóng)村的學(xué)生還聯(lián)想到自己的父母在田間辛苦的勞作。

        二、實物法

        將現(xiàn)實中的實物帶入到課堂,引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當?shù)挠^察方式,讓學(xué)生懂得去辨別形狀、氣味和顏色,并且逐項述說,讓學(xué)生補充剩余的內(nèi)容,再讓學(xué)生根據(jù)實物的用途和特點,將其融入到作文當中。例如:我把茶水帶進課堂,讓學(xué)生用眼看、用手摸、用鼻聞、用嘴嘗、用腦想,多數(shù)學(xué)生能寫出三四百字的作文來,比以前的寫作字數(shù)多多了。有幾位更是寫的讓人忍不住想嘗嘗,物中有情,情中有詩,詩中有畫,令人贊嘆!

        三、活動法

        在活動課上,教師應(yīng)當盡量選擇一些學(xué)生感興趣的實驗活動帶入到作文課堂之中。在活動課程上,讓學(xué)生嘗試著用耳朵去聽、用眼睛去看,讓內(nèi)心的想法聯(lián)系到活動中來,然后再由其余的學(xué)生進行拓展、豐富。等學(xué)生將其理順、說清后,再結(jié)合整體活動進行述說。在富含情趣的活動中,學(xué)生才能夠全身心地投入到活動中去,讓習(xí)作變得更加容易。

        在教學(xué)生寫作文之初,為了消除學(xué)生對于寫作的恐懼心理,在課堂上,可以設(shè)計找嘴的小游戲,逐步放小指導(dǎo)的步子,細化板書。我在板書的時候,讓學(xué)生邊玩邊說。如此,學(xué)生不僅玩過了,也笑過了,同時,作文課也完成了。

        四、演戲法

        在課堂上,我們可以指導(dǎo)學(xué)生主編主導(dǎo)自演一個短小的節(jié)目,讓學(xué)生能夠愉快地進行寫作。例如讓兩位學(xué)生演出一個被狗追的場景,并且讓學(xué)生說說追的過程,談?wù)勂渲械捏w會,并且給習(xí)作取一個恰當?shù)拿?。結(jié)果,交上來的作文可能會讓你忍俊不禁,也可能讓你心驚肉跳,也可能讓你捧腹大笑,但是貴在特別真實。

        五、故事法

        故事不僅能夠開啟學(xué)生的智慧,也能夠豐富學(xué)生的想象,讓學(xué)生在故事中積累更多的語言,這樣對于編寫童話故事也有很大的幫助。在進行編寫指導(dǎo)的過程中,我首先講了幾個有趣的童話故事,這樣學(xué)生的注意力就被吸引了過來,也聽得興趣盎然,躍躍欲試……此時此刻,讓他們把自己的故事寫下來,作文就容易得多了,內(nèi)容就豐富了。

        總之,要想讓學(xué)生有“米”下鍋,就必須讓他們動用眼、耳、口、鼻、舌、腦這些感官,虛實結(jié)合,并且要堅持多寫多練,讓文章內(nèi)容充實,讓學(xué)生有“米”下鍋。

        參考文獻

        [1]以“課堂”作文教學(xué)為主渠道的模式[J].新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究),2011(Z2).

        [2]王月紅.新課程理念下作文教學(xué)的創(chuàng)新[J].考試周刊,2011(37).

        [3]李紀波.談學(xué)生作文能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2011(18).

        (責(zé)任編輯:龍大為)

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