竇真

摘 要： 職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)型技能人才，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是核心內(nèi)容。本文闡述了在技工院校英語教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與缺失，提出了改進(jìn)的方法與措施。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 改進(jìn)措施

技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即從事某種特定職業(yè)的多種能力的綜合，通常由三部分組成：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力與關(guān)鍵能力。它能說明一個人在既定的職業(yè)方面能否勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。我國職業(yè)教育著力培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的技能型、實(shí)用型人才。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的水平直接決定了其就業(yè)的質(zhì)量，也反映了學(xué)校教育的成果。英語作為一門技工院校普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，主要分為兩種類型：一種是《實(shí)用英語》，通用基礎(chǔ)類英語；另一種是《專業(yè)英語》，與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的專門用途英語。作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方面，英語應(yīng)用及其相關(guān)能力水平曾一度被許多技工院校忽視，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高、崗位適應(yīng)能力差。所以，注重在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高有至關(guān)重要的作用。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)欠缺在英語教學(xué)中的呈現(xiàn)

由近年來我校學(xué)生的入學(xué)英語水平測試可以看出大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還處于入門階段，有的學(xué)生連簡單的英文詞匯都不能正確書寫，基礎(chǔ)非常薄弱。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生懼怕英語學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自卑感和抵制學(xué)習(xí)的情緒，他們基本失去學(xué)習(xí)興趣，談不上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下，出現(xiàn)不良品行。具體表現(xiàn)為：

1.語言應(yīng)用能力較差。

語言的本質(zhì)功能是交際，主要用于傳達(dá)和交流信息。在技工院校教學(xué)中，許多學(xué)生連基本的英文自我介紹、日常寒暄用語等都不能順利完成，英語聽說讀寫綜合運(yùn)用能力更是亟待提高。

2.專業(yè)知識技能運(yùn)用能力欠缺。

在專業(yè)英語教學(xué)過程中涉及一系列先進(jìn)的儀器或進(jìn)口設(shè)備的操作與使用，如計算機(jī)的裝機(jī)、數(shù)控機(jī)床的操作等，學(xué)生如果不能識別英文標(biāo)示或提示的含義，就不可能進(jìn)行準(zhǔn)確操作，更無法適應(yīng)崗位要求。然而據(jù)統(tǒng)計，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在技能實(shí)操中遇到英語應(yīng)用時都不知所措。

3.人文素養(yǎng)與職業(yè)精神缺失。

英語知識的學(xué)習(xí)不僅是語言與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)擴(kuò)展到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)精神的養(yǎng)成層面。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍能夠理解課文內(nèi)容的基本知識，但是很少涉獵廣泛的歷史文化、職業(yè)道德與職業(yè)操守、職業(yè)領(lǐng)域背景、行業(yè)發(fā)展趨勢等知識，導(dǎo)致其綜合素質(zhì)不高。

二、在英語教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法與措施

1.積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。

好的開始是成功的一半。入學(xué)初，就要著力消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自信心與成就感。一般來說，學(xué)生喜歡動漫、計算機(jī)、影視等素材，英語教師可以選取簡單的相關(guān)英語視頻內(nèi)容作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生有勁頭與興趣學(xué)習(xí)。同時還要注重與學(xué)生的情感交流，了解他們的思想，關(guān)注他們的需求。只要接納并喜歡英語教師，學(xué)生就必定轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，在英語學(xué)習(xí)中獲得快樂和愉悅。

2.英語教學(xué)模式要改革。

首先，依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀制訂合理的培養(yǎng)計劃。針對不同層次的學(xué)生，采用不同的教材與教法?？梢杂捎薪?jīng)驗(yàn)的教師合作開發(fā)校本教材，制訂教學(xué)計劃，實(shí)施分層次個性化教學(xué)。

其次，課堂教學(xué)要有創(chuàng)新。教師應(yīng)該把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到教學(xué)活動中，使用多種教學(xué)手段與方法模式，如啟發(fā)式教學(xué)、以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式、課堂游戲、趣味教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)課堂的完美互動。

3.教學(xué)要與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合。

有選擇性地開展一些有意義的英語活動，如二課活動、英語演講比賽、英文情景劇等，為學(xué)生提供展示和鍛煉英語的平臺。

4.在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，切實(shí)提升實(shí)際技能操作水平。

專業(yè)英語教學(xué)可以在課堂上進(jìn)行職場角色扮演。如在旅游專業(yè)英語教學(xué)中，教師在播放完景點(diǎn)視頻介紹以后，可以讓一名學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游，其他學(xué)生扮演乘客，現(xiàn)場講解英文解說詞，之后教師進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。

5.模擬和還原技術(shù)細(xì)節(jié)，掌握核心技能。

如在計算機(jī)英語教學(xué)中，準(zhǔn)確辨認(rèn)與理解屏幕英語非常重要，教師可在機(jī)房就如何設(shè)置中英文選項(xiàng)含義逐個講解，然后要求學(xué)生按英文提示進(jìn)行裝機(jī)技能的演練。只有學(xué)生掌握了英文專業(yè)知識，才能裝機(jī)成功。

6.在英語教學(xué)中貫徹情感道德與人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語教學(xué)要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)英語課程應(yīng)結(jié)合課文中科學(xué)家及偉人介紹等內(nèi)容，補(bǔ)充職業(yè)道德、職業(yè)領(lǐng)域分析、職業(yè)生涯等相關(guān)知識，促使學(xué)生具備良好的職業(yè)操守。在英語語言教學(xué)中要滲透人文素質(zhì)教育，如地理歷史知識、西方習(xí)俗禮儀、感恩節(jié)等節(jié)日文化等知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。同時，充分利用教學(xué)中的語言素材，挖掘教材中隱含的德育信息，適當(dāng)引申、提出問題、總結(jié)道理，促使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

綜上所述，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)教育中的關(guān)鍵因素，必須貫徹到具體教育教學(xué)過程中。英語作為技工院校基礎(chǔ)和專業(yè)能力課程之一，在教學(xué)中要不斷改革與創(chuàng)新，堅持以服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向，始終把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置。

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