劉海燕

愛(ài)就像春風(fēng)，可以融化冬天的冰。

愛(ài)就像鑰匙，可以開(kāi)啟禁閉的大門(mén)。

回想起工作之初的幾年，自己的教育教學(xué)一度處于迷茫狀態(tài)。原本想象中的課堂該是美好神圣而充滿(mǎn)陽(yáng)光的，可眼前那些滿(mǎn)臉稚氣的孩子總是不注意聽(tīng)講、不聽(tīng)話?；蛟S是因?yàn)樽约哼€年輕，經(jīng)驗(yàn)不夠，我甚至覺(jué)得作為教師應(yīng)該有我的尊嚴(yán)，所以總是對(duì)他們板著一張臉，從來(lái)不會(huì)親切地開(kāi)句玩笑話。我以為作為老師就應(yīng)該這樣，對(duì)孩子們嚴(yán)厲些或許會(huì)更好。可慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)那些可愛(ài)的孩子們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，有很多次我都嘗試著在課上與他們互相交流，溝通彼此的感受，可他們卻都不愿意和我說(shuō)話，課堂效果自然很差，一節(jié)課40分鐘只有我在不停地講課，教室里死氣沉沉，就像自己在完成一件艱難的任務(wù)。那段時(shí)間我不知如何是好，反省了很多次，心里總有一個(gè)聲音告訴我：從小就夢(mèng)寐以求的課堂不該是這樣的。就在我仍然迷茫的時(shí)候，有一件事讓我重新審視了自己的教育教學(xué)。從那時(shí)我便深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好老師離不開(kāi)師生之間像朋友般的愛(ài)。說(shuō)自己熱愛(ài)這份工作，就要懂得用心去愛(ài)，去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的心靈，因?yàn)閻?ài)才是教育的基礎(chǔ)。我也真正領(lǐng)悟到了高爾基說(shuō)過(guò)的話：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”

在我的班級(jí)里，王同學(xué)可能算不上是個(gè)好學(xué)生，自從入學(xué)以來(lái)，他在別人眼中就非常淘氣、上課不遵守紀(jì)律，甚至每天的作業(yè)他都找理由不去完成。我一直教他的美術(shù)，也許是因?yàn)樗麑?duì)美術(shù)提不起興趣，所以總是完不成我布置下去的任務(wù)，上課還擾亂課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。剛開(kāi)始那段日子我非常生氣，覺(jué)得他是個(gè)讓自己特別頭疼的孩子，所以只是嚴(yán)厲地去批評(píng)他，甚至留給他比別人多一倍的作業(yè)量。可批評(píng)的次數(shù)多了，卻沒(méi)有絲毫好的效果，反而讓我與他之間的關(guān)系更加緊張了。我不想讓任何一個(gè)孩子對(duì)美術(shù)課有抵觸的心理，我想讓每個(gè)孩子都愛(ài)上美術(shù)這門(mén)學(xué)科，所以我開(kāi)始想其他辦法：如果繼續(xù)以這樣的方式對(duì)待他，是不是忽視了他的自尊心呢。

在一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)王同學(xué)非常聽(tīng)同桌佳的話。我當(dāng)時(shí)很奇怪，就私下問(wèn)了幾個(gè)孩子，他們都說(shuō)：“他們倆感情特別好，說(shuō)深說(shuō)淺不見(jiàn)外”。聽(tīng)了這話，我沉思了良久。我忽然發(fā)覺(jué)自己有時(shí)候的想法，還不如孩子們彼此的心靈溝通，想想自己一直以來(lái)對(duì)他的態(tài)度，總是板著臉，開(kāi)口不是教訓(xùn)就是批評(píng)，這不是缺乏感情、缺乏愛(ài)嗎？是啊，他怎能聽(tīng)進(jìn)去呢！

于是我改變了態(tài)度，上課時(shí)對(duì)他不再冷言冷語(yǔ)，態(tài)度溫和了許多，課堂上盡量發(fā)現(xiàn)他的一絲絲優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)盡可能地鼓勵(lì)他完成作業(yè)，并對(duì)他說(shuō)：“不一定畫(huà)的非常好，關(guān)鍵是你能完成就可以了?！眲傞_(kāi)始，他還以為我在跟他玩什么花樣，但是經(jīng)過(guò)幾堂課下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的態(tài)度真的變了，而且對(duì)他也非常有信心。我還利用課余時(shí)間找他談心，兩人之間互相溝通，讓我更加了解了他的內(nèi)心世界。最后我還對(duì)他說(shuō)：“我要和你交朋友?！彼_(kāi)始很害怕，不太敢跟我這個(gè)老師交朋友談心，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的心里還是很愿意交我這個(gè)朋友的。

就這樣，我們的距離拉近了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他真的變了，以前不完成作業(yè)的他，不僅能認(rèn)認(rèn)真真地完成自己的作業(yè)，而且完成的質(zhì)量非常高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我對(duì)他的要求。他的變化讓幾乎所有教過(guò)他的老師和同學(xué)刮目相看。通過(guò)幾次繪畫(huà)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他很有想象力，創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，于是一有好的機(jī)會(huì)，我便會(huì)不時(shí)地把他的作業(yè)在班級(jí)進(jìn)行展覽，給他樹(shù)立在同學(xué)中的威信，讓同學(xué)們更加肯定他的進(jìn)步。

王同學(xué)現(xiàn)在非常熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間畫(huà)一些作品拿給我看，我還建議他參加了學(xué)校的美術(shù)興趣小組，并經(jīng)常推薦他參加各種繪畫(huà)比賽，他也不會(huì)讓我失望，總是會(huì)取得非常優(yōu)異的成績(jī)。

這件事使我更加深信：愛(ài)在教育中有那種不可忽視的作用。是的，如果師生感情不好，彼此沒(méi)有愛(ài)，那會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的怨恨情緒，產(chǎn)生副作用；當(dāng)愛(ài)發(fā)揮作用時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得受了表?yè)P(yáng)是老師對(duì)他的鼓勵(lì)，受了批評(píng)，是老師對(duì)他的愛(ài)護(hù)。

愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笔茄剑?0余年的教育生涯中，愛(ài)讓我嘗到了甜頭：是愛(ài)讓我和學(xué)生們?cè)阶咴浇?，是?ài)讓我的教育教學(xué)得以升華；是愛(ài)讓我改變了自己。愛(ài)是偉大的，是神圣的，更是美好的！

總之，愛(ài)是教育的靈魂。只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。所以，良好的師生感情是搞好教育的基礎(chǔ)。讓每個(gè)熱愛(ài)教師這份職業(yè)的天使，都能張開(kāi)最溫暖的臂膀，環(huán)抱那些可愛(ài)的孩子們吧，讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光！