李君

一、釋放熱心，使孩子愿意親近你，強化感染力

小學教育是心靈的洗滌，習慣的培養(yǎng)，未來成功的積淀。而沒有真心的愛，也會失去教育人的真諦。關心、愛護學生是我們作為教師的基本職業(yè)道德要求，也是班主任必不可缺的首要條件，更是做好班級管理工作的關鍵所在。班主任要想教育好學生，做好班主任工作，就必須和學生打成一片，心心相印，感情相融，釋放出你的熱心，去關心他們，照顧他們，讓所有的孩子都發(fā)現(xiàn)你在無時無刻地關注著她，這樣才能贏得學生內(nèi)心深處的一席位置，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意與你親近，“親其師，信其道”的現(xiàn)象自然就會實現(xiàn)。

冬天，對于北方孩子來說，最快樂的事就是看見漫天飛舞的雪花，然后打雪仗?？粗賵錾夏且黄瑵嵃椎难?，如果沒有別人，我都想在雪地上打幾個滾，何況孩子們？于是，只要一下雪，我就會帶領孩子們到操場上打雪仗，看著孩子們玩得那么開心，我覺得我似乎也回到了小時候。

我們在一起嬉戲玩耍，表面上是在浪費時間，可這些卻增進了我們師生之間的感情，使他們對我的話信服，并且堅信不疑，這就為他們良好行為習慣的養(yǎng)成鑄就了成功的指揮棒，更為學好知識，成就未來奠定了堅實的基礎。

二、捧出愛心，讓孩子感受愛與嚴共存，增加約束力

每接一個新班，我都要給孩子們先講要求，要求他們說話有禮貌、心中有他人，同學間遇到困難要互相幫助，與他人有矛盾時要寬容，要學會站在對方的立場上考慮問題……

要求提出后，大多數(shù)孩子剛開始還能做到，可是時間長了照犯。一些孩子總是管不住自己。剛開始我覺得他們還小，所以只是反復強調(diào)，但我發(fā)現(xiàn)，干強調(diào)一部分孩子根本不往心里去。一味的寬容，他們身上的毛病會越來越多。沒辦法，只能給他們來個小小的懲罰。于是，我就從早自習開始抓起。那天，我吃完飯像小偷一樣悄悄地來到班級門口，看見教室里亂得跟一鍋粥似的，孩子們看我進來了，馬上靜了下來。當時我氣壞了，真想大發(fā)雷霆，但轉(zhuǎn)念一想，何苦呢？他們畢竟是孩子。但他們把大好的時光都浪費了，來了跟沒來一樣，多可惜呀，不如讓他們到操場上鍛煉身體。于是，我穩(wěn)了穩(wěn)心神，大聲說，我是故意的，想讓所有的同學都聽見：“你們早晨來到學校就知道打鬧，就當你們沒來，說話的同學，去吧，到操場上跑兩圈?！蔽肄D(zhuǎn)念一想，孩子們早晨剛吃完飯，跑壞了腸胃可不好，所以我又停頓了一下：“去吧，走兩圈?！北砻嫔?，我是在懲罰，實質(zhì)上，我認為孩子們能在早晨鍛煉一下身體，一天都會精精神神的，真的是一舉兩得。凡是到操場上被罰走圈的同學，回到班級看到其他同學都在靜靜地讀書，自己也很不好意思地回到座位上看起書來。一連訓練了兩三天，孩子們來到學校后，都能靜靜地讀自己喜歡的書了?？梢姡瑖绤柕耐瑫r，還需要愛的體貼，才能事半功倍。

三、點燃細心，使孩子們受到感染，擴大影響力

班主任與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于我們比學生有著豐富的生活經(jīng)驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此，教師應該以身作則，給學生作示范，嚴以律己、從我做起、為人師表、言行一致，要求學生做到的，老師必須率先做到，他就會成為學生最直觀、最重要、最活生生的典范。這種模范效應，需要充分點燃我們的細心，一定要從細微處入手，不放過每一個可以示范的機會，來增加我們在孩子心里的地位，擴大細微之處的影響力，在細微之處多做文章。

比如，發(fā)現(xiàn)教室地上有一片紙，我會一聲不響地主動撿起來；孩子們大掃除，我會和孩子們一起動手，邊干邊教他們怎們做；掃雪時，我會拿一個最重的大雪鏟一刻不停地邊掃邊組織他們勞動。也許有人會說，這個老師真傻，但我覺得，我是在用行動感染著每一個孩子，我要用我的肢體語言去教育他們，感化他們，為他們能夠養(yǎng)成良好的行為習慣去努力。