蘇仁貴

在新課程背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，如何能夠真正吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就顯得尤其重要。我覺得要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)從數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入入手。導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。常言道：良好的開端是成功的一半。教師課堂導(dǎo)入得好，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花。下面結(jié)合我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與大家一起探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。

一、以舊拓新，承上啟下

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和它已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。教師要在舊知新用、舊知活用、舊知巧用上下功夫，使學(xué)生感到舊知不舊，新知不新。 如，我在上八年級(jí)下的“分解因式”一課時(shí)，先復(fù)習(xí)整式的乘法運(yùn)算，并舉出幾個(gè)具體的實(shí)例：如x（x-1）=x2-x，（x+1）（x-2）=x2-x-2等，從而提出如果將上面的等式左右對(duì)調(diào)，即把一個(gè)多項(xiàng)式化為幾個(gè)整式乘積形式的運(yùn)算就是分解因式。學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)很容易理解新知識(shí)，讓學(xué)生較好地過度到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

二、新奇趣味，渲染氣氛

可以以名人秩事、格言警句或用和教材有密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、佳聯(lián)或用圖畫、音樂、詩歌、影像來引入新課；還可通過動(dòng)手操作，做實(shí)驗(yàn)等來引入新課。這樣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一上課就精神飽滿，在急需釋疑的迫切要求之下學(xué)習(xí)。例如，我在教七年級(jí)上“從不同方向看”一課中引入：蘇軾的《題西林壁》一詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”。極大提起學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的興趣。

三、設(shè)疑置問，引起懸念

在上課開始創(chuàng)設(shè)情境給以趣味性懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以激其情、啟其疑、引其思，使學(xué)生的心理處于興奮狀態(tài)。如講在“平方根” 一節(jié)中對(duì)概念性知識(shí)提問：“①什么叫平方根？讓差生回答很容易。②正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的平方根有何規(guī)律？讓中等生回答。③為什么負(fù)數(shù)不能開平方？讓優(yōu)生回答。像上述三個(gè)問題分為識(shí)記、理解、綜合分析三層次，有意識(shí)地給學(xué)生留有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓三類學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，使課堂提問具有普遍性、針對(duì)性，激發(fā)各類學(xué)生追求數(shù)學(xué)答案和結(jié)果的興趣。再如 “有理數(shù)乘方”一課這樣引入：把一張報(bào)紙對(duì)折50次，它的高度肯定高于世界第一高峰珠穆朗瑪峰你們相信嗎？學(xué)生這時(shí)會(huì)被這個(gè)出乎意料的問題所吸引，感到驚訝，內(nèi)心深處會(huì)立刻產(chǎn)生一種自覺想學(xué)的積極動(dòng)機(jī)。營(yíng)造一種既有趣又有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想探求究競(jìng)的欲望，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、生活實(shí)例，引發(fā)共鳴

選擇身邊感興趣的事物，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題。因此， 在教學(xué)中， 重視書本知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合， 在實(shí)際問題中提煉出數(shù)學(xué)模型， 再用數(shù)學(xué)方法解決。在公式、概念、定理的形成或運(yùn)用中，例習(xí)題的講解中都要密切聯(lián)系實(shí)際， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)“數(shù)軸”一課時(shí)，我首先提出兩個(gè)實(shí)際問題：秤桿的“點(diǎn)”表示物體的什么？溫度計(jì)上的“點(diǎn)”表示什么？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書本中的概念，建立概念后，再讓學(xué)生找自己的實(shí)例。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。再如教學(xué)七年級(jí)上“打折銷售”一課時(shí)，我用多媒體演示小明逛商場(chǎng)的情景，商場(chǎng)中到處都有商品打折的情況。并結(jié)合自己平常逛商場(chǎng)的情形提出問題：商品都打折了，商場(chǎng)還賺錢嗎？使學(xué)生在問題的情境中觀察事物，學(xué)生迅速融入到新課的學(xué)習(xí)中。又如我在教“游戲公平嗎”一課中，我首先提出實(shí)際問題：你們?cè)诠矆?chǎng)所見過轉(zhuǎn)盤之類的游戲嗎？哪位同學(xué)參加過？說說你們參與的情況和體會(huì)。有好幾位學(xué)生說：我花了10元錢轉(zhuǎn)了5次結(jié)果只獲得幾個(gè)便宜貨，大獎(jiǎng)一個(gè)都沒撈到，氣死啦。我接著說：這堂課我們做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，沒有玩過的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下其中的奧秘，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過生活中的例子用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決它，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的好處，學(xué)生也體會(huì)到嘗到知識(shí)的優(yōu)越感，讓學(xué)生更愛數(shù)學(xué)。

此外，不是所有的新課都適合創(chuàng)設(shè)情境，而有些課適合一開始就點(diǎn)明該課主題，揭示重點(diǎn)、難點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意力，也可以一開始就從解釋題意入手，從課題直接導(dǎo)入新課，不繞彎子，直截了當(dāng)，開門見山，一針見血。讓學(xué)生一上課就明確本節(jié)課的目的，能夠積極地投入到課題內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠迅速融入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

總之，導(dǎo)入新課的方法很多，重要的是我們教師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際與課程特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求使導(dǎo)入更自然、更合理、更有藝術(shù)性、更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，才能使學(xué)生一上課就能夠積極投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但是數(shù)學(xué)課堂不是只有良好的導(dǎo)入就足夠的，教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該對(duì)學(xué)生有愛心，熱愛自己的學(xué)生，有感情地對(duì)待學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)不同的新課特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程，充分挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，使得教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧地發(fā)展。為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程的開發(fā)和發(fā)展更上一個(gè)新臺(tái)階。