鄢細(xì)民

一、背景與導(dǎo)讀

“年月日”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)定位為：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道每個(gè)月的天數(shù)；2.初步學(xué)會(huì)判斷某個(gè)年份是平年還是閏年，并能計(jì)算出平年、閏年全年的天數(shù)。3.通過自主探究，觀察討論、自學(xué)課本、游戲等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，動(dòng)手操作能力及解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、片斷與反思

片斷一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.課件播放小朋友熟悉的童謠：太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

2.課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三大天體運(yùn)行規(guī)律

師：聽了時(shí)間老人的介紹，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？你想探究年、月、日方面哪些知識(shí)？

【反思：《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。上課伊始，我從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)《童謠》入手，創(chuàng)設(shè)情景讓時(shí)間老人帶領(lǐng)學(xué)生探究年、月、日的形成，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

片段二：參與實(shí)踐，自主探究

1.觀察年歷，認(rèn)識(shí)平、閏年。

（1）認(rèn)識(shí)年歷，讓學(xué)生挑選喜歡的年歷進(jìn)行觀察。

師：數(shù)一數(shù)，算一算你發(fā)現(xiàn)了什么，填寫在小組探究卡上。小組長(zhǎng)做好記錄。

a、填表

b小組討論，匯報(bào)交流

你觀察的是哪一年的？一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？全年一共有多少天？

師：請(qǐng)各小組選一位同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果或獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.探究判斷某個(gè)年份是平年，還是閏年的方法。

師：根據(jù)二月份天數(shù)你能知道這一年是平年還是閏年嗎？同學(xué)們，如果不知道二月份天數(shù)，只知道某個(gè)公歷年份，怎樣判斷它是平年還是閏年？

引導(dǎo)學(xué)生觀察2004—2013年的年歷分析表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。）

師：請(qǐng)你結(jié)合計(jì)算再觀察年歷分析表你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的那年是平年，計(jì)算結(jié)果沒有余數(shù)的那年是閏年。）

教師小結(jié)：理解“通常、一般”兩個(gè)詞。

師：為了提高判斷速度，我們可以：公歷年份（整百年份除外）后兩位數(shù)除以4，計(jì)算結(jié)果沒有余數(shù)的是閏年，計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的是平年。同學(xué)們，你們還發(fā)現(xiàn)什么小竅門嗎？

【反思：教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)，便于展開協(xié)作交流，打破拘束，呆板的學(xué)習(xí)空間。教師以友好的態(tài)度去熱愛、信任和尊重每一位學(xué)生，使學(xué)生感到教師是自己親密的朋友。教學(xué)中，讓學(xué)生通過自主探究教學(xué)平年、閏年時(shí)，教師提出問題，制造矛盾，讓學(xué)生去驗(yàn)證得出方法。教學(xué)時(shí)，還適時(shí)提出開放性的問題。如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”……這樣讓學(xué)生在開放的教學(xué)空間下，尋找解決問題的策略，親身經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程?！?/p>

片斷三：寓練于樂，鞏固深化

1.今年一、二、三月一共有（ ）天。

2.明年是平年還是閏年？明年有（ ）天，有（ ）個(gè)星期零（ ）天。

3.講述數(shù)學(xué)故事。

古羅馬是世界四大文明古國(guó)之一，它的天文和歷法非常發(fā)達(dá)，是當(dāng)時(shí)歷法界的權(quán)威。古羅馬規(guī)定：每年的1，3，5，7，9，11這6個(gè)月為大月，每個(gè)大月有31天；而每年的2，4，6，8，10，12這個(gè)6個(gè)月為小月，每個(gè)小月為30天，全年總天數(shù)為366天。由于古羅馬有這樣一個(gè)習(xí)俗：每年處決犯人都要在二月份進(jìn)行，二月份得死很多人，人們希望二月份早點(diǎn)兒過完?；实坌南耄蔷驮诙路轀p去一天吧！于是二月份就由30天變成29天了！全年總天數(shù)也由366天變成365天。

老皇帝凱撒死后，新皇帝奧古斯都繼位了，奧古斯都發(fā)現(xiàn)老皇帝的生日在七月，是大月；而自己的生日在八月，是小月。他想小月過生日多沒面子，簡(jiǎn)直有損皇帝的尊嚴(yán)。于是他強(qiáng)行規(guī)定每年的八月也必須是大月，這樣一來(lái)，后面的十月、十二月就都變成了大月，而九月和十一月變成了小月，于是全年總天數(shù)又回到了366天，奧古斯都心想：人們不是希望二月份早點(diǎn)過完嗎？我也到二月份減去一天吧！于是二月份就只剩下28天了，全年再次變成了365天。

【反思：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并迸發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望?！?/p>

片斷四：合作總結(jié)，拓展延伸

1.“福爾摩斯”破案之謎。福爾摩斯是世界著名的大偵探，他破過許多案子。警察聰聰是他的“粉絲”，有一天他在破案當(dāng)中遇到了一個(gè)難題。他抓住了一個(gè)搶劫犯，審問時(shí)搶劫犯說：2003年2月29日我在家里看電視，我沒有罪。警察聰聰心里非常清楚犯搶劫罪的人就是他，可是，又拿不出犯罪的證據(jù)來(lái)。同學(xué)們，你們能從搶劫犯的敘述中，找到他說謊的證據(jù)嗎？

小組之間進(jìn)行討論，看哪一小組可以成為小小偵探組。

2.制作2014年1月份的日歷。

【反思：教師善于利用多種方法、手段，讓學(xué)生通過各種不同的途徑獲取知識(shí)，從而使學(xué)生的視野得到開闊，這將不僅僅是“種瓜得瓜，種豆得豆”的結(jié)局。學(xué)生將會(huì)利用這一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”，通過自已積極主動(dòng)的思維和實(shí)踐來(lái)證明自已的能力，從而在知識(shí)的海洋中炫出一個(gè)絢麗的大舞臺(tái)！】