莊莉莉

【摘 要】 學(xué)海無涯，教無定法。本文作者站在小學(xué)英語改革的前沿陣地，銳意進取，大膽革新，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、合理滲透語音學(xué)習和構(gòu)建詞匯庫三方面論述了小學(xué)英語高效詞匯教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】 詞匯；興趣；語音；效應(yīng)

長江滾滾入東海，課程改革金門開，無際星空月夜明，詞匯教學(xué)效益來。隨著我市“15/20/10”有效課堂模式的全面實施，小學(xué)英語教學(xué)革新也蒸蒸日上，廣大英語教師堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在踐行詞匯教學(xué)的有效課堂模式中，八仙過海，各顯神通，取得了一定的成果。作為站在教學(xué)改革最前沿的探索者，就如何提高詞匯教學(xué)效率進行了大膽嘗試。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱

興趣是最好的指導(dǎo)老師，我們只有要著眼提高學(xué)生學(xué)習詞匯的興趣，才能提高課堂教學(xué)的效率。因此，在實施詞匯教學(xué)時，把詞匯置于能觸摸、能感受的情境中去，有利于學(xué)生饒有興致的學(xué)習詞匯。筆者在實踐中著重把握三個“結(jié)合”：

其一，詞匯學(xué)習與簡筆畫有機結(jié)合。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“apple/banana/pear/orange/meat/milk/fish”時，就用寥寥幾筆勾畫出它們的輪廓，當學(xué)生對筆畫意思恍然大悟后，我就趁熱打鐵，一邊指著圖，一邊說單詞，促使學(xué)生通過簡筆畫教學(xué)記住了相應(yīng)的詞匯，在激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣同時，也發(fā)展了他們的形象思維，達到快捷、明了的效果。

其二，詞匯學(xué)習與體態(tài)語言有機結(jié)合。人的體態(tài)語是一門藝術(shù)，它包括動作、表情、手勢等，這些無聲的語言有時勝過千言萬語，更能讓學(xué)生明白其內(nèi)涵。諸如在學(xué)生學(xué)習“happy/tired/sad”時，我露出溫馨的微笑，學(xué)生也模仿我的樣子，此時我就說：“happy”，從而使學(xué)生立刻明白這一表情與“happy”的關(guān)系，也理解了“happy”的意思。最好，我雙手向后一揚無精打采代表“tired”，雙手摸眼扮哭狀代表“sad”，這樣，學(xué)生邊表演邊學(xué)單詞，記憶會更加深刻，而且不會混淆這些詞匯之間的意思。

其三，詞匯學(xué)習與編順口溜有機結(jié)合。中華文化源遠流長，博大精深，尤其瑯瑯上口的詩歌富有節(jié)奏感。目前，我們使用的新教材中每一單元的單詞串聯(lián)起來編成一個順口溜來便于學(xué)生記憶和朗讀。譬如：我在執(zhí)教animal時，就編出如下順口溜：猴兒monkey愛吃桃，貓兒cat愛吃魚，小狗dog地上跑，小鳥bird天上飛，熊貓panda是國寶，老虎tiger獸中王，大象elephant大力士，斑馬zebra跑得快； 編出的Colours的順口溜是：白色white白云飄，紅色red紅旗搖，藍色blue天藍藍，綠色green綠油油，黑色black黑煤炭，黃色yellow黃香蕉，棕色brown象咖啡，橙色orange象橘子。當然，我們還可以把比較容易混淆的詞組編成順口溜：叮叮當，鬧鐘響，get up，get up快起床；背上書包go to school，see you，byebye 說再見；趕快回家go home；想要睡覺go to bed；道聲晚安good night。

二、循循善誘，合理滲透語音學(xué)習

音、形、義是小學(xué)詞匯教學(xué)中的三部曲，其中，語音學(xué)習有利于幫助學(xué)生鞏固記憶單詞。因此，我們在詞匯教學(xué)中一定要注意音和形的有機結(jié)合來，使學(xué)生不僅把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，而且把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，如此循環(huán)反復(fù)練習，使學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形。在平時，許多學(xué)生花九牛二虎之力來識記單詞，但效果往往不盡人意，究其主要原因是沒有掌握有效的記憶方法，可見，教師在講授單詞時務(wù)必讓學(xué)生掌握學(xué)習和記憶單詞的有效方法。譬如，我在聽到學(xué)生學(xué)習單詞park時，首先鼓勵引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個字母和字母組合的發(fā)音；其次，激發(fā)學(xué)生說出類似car，supermarket，party等單詞，并讓他們自己拼讀。實踐證明：把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來學(xué)習和記憶，教學(xué)效果顯著。我們一定要堅持因材施教原則，在單詞教學(xué)過程中務(wù)必注意引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行語音的分類，從而幫助學(xué)生加強記憶。

三、建詞匯庫，充分發(fā)揮魔力效應(yīng)

識記單詞是學(xué)生學(xué)好英語的前提條件，我在教學(xué)實踐中讓每個學(xué)生為自己準備一本學(xué)習筆記本，并賦予美名“我的詞匯大世界（詞匯庫），”學(xué)生都能積極響應(yīng)我的指導(dǎo)精神，他們每天記錄不少于三個單詞。這些單詞既可以是來源于書本里的新單詞，又可以是來自于課外閱讀中的新單詞。記得有一次，我讓學(xué)生們識記“l(fā)ook，book，cook”這三個詞時，先用紅筆加粗這三個單詞中的“oo”，讓他們對這三個單詞都有的“oo”留下深刻印象，然后對這些單詞予以配圖，這樣單詞的含義就能通過有趣的圖片體現(xiàn)出來，學(xué)生加深了印象。剛開始建詞匯庫時，大多數(shù)學(xué)生只是按照我的形式抄下單詞并畫上圖畫，隨著時間的推移，有些學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用彩色蠟筆把這些詞匯點綴的多姿多彩。當學(xué)生在復(fù)習“詞匯庫”中的詞匯時，一邊背詞匯，一邊欣賞自己的藝術(shù)品（詞匯庫），學(xué)習興趣倍增，記憶效果事半功倍。

學(xué)海無涯，教無定法。我們只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習詞匯的積極性，才能改變學(xué)生死記硬背、效率低下的現(xiàn)象。山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則名。但愿大家順應(yīng)時代改革潮流，在平凡的崗位上散發(fā)出耀眼的光芒。