倪雪晴

學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個從語音不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從內(nèi)容出錯到少錯到不錯，從不熟練到較熟練以至于形成習(xí)慣的過程。作為小學(xué)教師要自始至終地有耐心、細(xì)心、恒心，堅持聽說結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成開口的習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生聽說興趣

1.采用游戲教學(xué)法激發(fā)英語聽說的興趣。在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，用夸張的動作夸張的朗讀語調(diào)，增強學(xué)生聽的效果。在教學(xué)中我經(jīng)常進行Guess的游戲。這時候，老師可以根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生來問老師。如學(xué)了What is it？ Is it a kite？ Yes， it is./No，it is not.等句型以后，教師事先準(zhǔn)備好游戲用的圖片或?qū)嵨?，進行下面的語言練習(xí)。T：What is it？S：Is it a toy car？ T：No， it is not.一直到學(xué)生掌握，可以運用自如為止。

2.利用多媒體調(diào)動學(xué)生多種感官參與聽說學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體有很多種，只要教師用心選擇和使用都能取得很好的效果。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語感；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片。教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣……運用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面的調(diào)動了學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲取信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

二、多給學(xué)生聽的機會

1.聽磁帶。現(xiàn)行小學(xué)課程每課都有配套的磁帶。教師可以合理有效地運用磁帶，鼓勵學(xué)生盡量多聽，充分發(fā)揮磁帶在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。因為磁帶可以讓學(xué)生對所學(xué)的語言有整體的感知，對學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)有著極其重要的作用。尤其是在師資力量不足的情況下，聽磁帶是學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的一個最主要的手段，可以有效地避免地方口音。但是，在聽錄音之前，教師要講解相關(guān)的背景資料，如故事情節(jié)，天氣狀況，所在場地等，還要排除生詞障礙，提高學(xué)生聽磁帶的效率。

2.聽自己。聽自己也是有效地提高聽力的一種方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地利用自己錄音工具，給自己錄音。然后反復(fù)聽，多比較，通過對比，達到最佳的自我糾錯目的。我在實習(xí)過程中，曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生在周末的作業(yè)中布置學(xué)生錄制學(xué)過的課文，從中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的朗讀更加感興趣了，不但樂于聽了，而且能夠聽的很仔細(xì)。有些同學(xué)還試著模仿不同人物的語氣將課文讀的有聲有色。通過聽，他們能夠及時調(diào)整自己的語音以及斷句等，我覺得效果不錯。

三、精心安排聽說環(huán)節(jié)

1.課前五分鐘的日常會話練習(xí)。英語課前通常都會有五分鐘的會話練習(xí)作為熱身，會話的內(nèi)容要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言練習(xí)。一般有三種形式：English song，Daily Talk，Dialogue。對于English song，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good morning、London Bridge is Failing Down等唱起來都需要連續(xù)升降調(diào)，學(xué)生雖是唱歌卻也達到了聽說訓(xùn)練的目的。

Daily Talk和Dialogue則更有用處，What is your name？How old are you？What day is it today？從姓名、年齡到天氣等等，所涉及的面相當(dāng)廣泛，更有利于提高學(xué)生的聽說能力。如：學(xué)了“Whats your name？How old are you？”等句型時，可以和每一個學(xué)生進行對話。T：Hello！What is your name？S：My name is Betty. T：How old are you ？ S：Im twelve.等。在每次課前的Greetings中都可以與學(xué)生進行常規(guī)性的對話，以加強學(xué)生說的能力。如：Good morning. How do you do？How are you ？ What is your hobby？ What is the weather like today？等。

2.學(xué)生問，學(xué)生答。這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也最能讓學(xué)生在相互聯(lián)系中相互幫助、互相體驗所說的言語。為了能達到比較好的效果，教師在課堂上按照教材內(nèi)容上的聽說練習(xí)給學(xué)生充分的相互練習(xí)的時間，讓他們有時間相互商討，在說給全班同學(xué)聽的時候能夠更加默契。在學(xué)生自由練習(xí)時，教師要巡視，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。特別是對于那些接受能力慢、口頭表達能力弱的學(xué)生，教師要給予更多的個別輔導(dǎo)，使他們也能大膽地參與到語言的練習(xí)中來。

3.情景表演。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力，能夠促進學(xué)生之間合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語言表達能力。在學(xué)生掌握了一定量的語言詞匯、舉行以后，教師應(yīng)讓學(xué)生自由組合，編排演練。如：在學(xué)到“Happy birthday”的時候，要求學(xué)生以“過生日”為情景進行自由表演發(fā)揮。在這個過程中，學(xué)生既能鞏固理解了所學(xué)的單詞、句型，又懂得了如何去運用所學(xué)的知識內(nèi)容，并能使整個的課堂氣氛更加濃厚、生動有趣。