金玉蘭

單親家庭學(xué)生，一般是指該學(xué)生的父母因死亡或離異，該生只與其父或母生活，或只隨其祖父、祖母或其他親屬生活的一類(lèi)學(xué)生。

單親家庭子女所經(jīng)歷的社會(huì)文化關(guān)系的變化以及心理狀態(tài)的調(diào)整要比同齡的其他人更為激烈，也更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，從而影響他們正常、健康的發(fā)展。正確地分析和掌握單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)及形成原因，對(duì)他們實(shí)施有效的心理輔導(dǎo)，提升他們的心理素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)，不僅是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是我們每位教師的責(zé)任。

一、初中單親家庭學(xué)生現(xiàn)狀及原因

1.因親情的缺失而出現(xiàn)心理障礙。多數(shù)單親家庭學(xué)生由于自卑，感到抬不起頭，喜歡獨(dú)處，不愿意和同學(xué)交往，少言寡語(yǔ)，膽小怕事，整天生活在一個(gè)以自我為中心的孤獨(dú)城堡里。在跟師長(zhǎng)接觸時(shí)，往往逆反心理嚴(yán)重，對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)也會(huì)麻木不仁，缺乏集體榮譽(yù)感。

由于在生活中得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，尤其缺乏應(yīng)有的母愛(ài)或父愛(ài)，他們就會(huì)覺(jué)得精神上很空虛、無(wú)聊。在這種情況下，尤其是女生，她們一旦得到異性同學(xué)的關(guān)心，就會(huì)覺(jué)得很溫暖、特幸福，時(shí)間一長(zhǎng)就容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

2.因激勵(lì)教育的缺失而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。學(xué)習(xí)是很艱苦的，而愛(ài)玩又是青少年的天性，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)家長(zhǎng)不斷的督促和激勵(lì)。而單親家庭的子女卻缺乏必要的激勵(lì)，所以往往貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。還有一些單親子女的生活都沒(méi)有得到很好的照顧，飲食起居都不太正常，就更談不上好好學(xué)習(xí)了。長(zhǎng)久以往，學(xué)習(xí)成績(jī)就每況愈下了。

3.因家庭教育的缺失而變得性格不完善。不少離婚父母不關(guān)心對(duì)子女的教育或相互推卸責(zé)任；或者是撒手不管；或?qū)⒑⒆咏挥勺娓缸婺父舸鷵狃B(yǎng)，放棄教育管理孩子的責(zé)任。由于缺少父母管教，有相當(dāng)多的單親子女在閑暇獨(dú)處時(shí)，要么打游戲機(jī)，泡網(wǎng)吧，要么看武俠小說(shuō)，不思學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)。還有的從小養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣，事事以自我為中心，心目中沒(méi)有父母、老師、同學(xué)，法紀(jì)觀念淡薄，容易走極端。

有些單親家庭的子女或孤兒被寄養(yǎng)在祖父祖母家或外祖父外祖母家里，老人們往往在生活上給予孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，而在思想、學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格的要求。這樣孩子們往往自己嬌慣自己，怕吃苦，貪圖安逸，學(xué)校布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。老人的教誨成了“耳旁風(fēng)”，不良習(xí)慣便越來(lái)越多，性格也會(huì)變得不完善。

二、對(duì)初中單親家庭學(xué)生教育的幾點(diǎn)想法

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，將“關(guān)懷”工作真正落到實(shí)處。實(shí)施素質(zhì)教育的目的在于全面提高教育質(zhì)量，提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。“不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展”，已成為中小學(xué)教育、特別是義務(wù)教育的基本要求。教師應(yīng)掌握所教班級(jí)單親子女檔案，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

為提高學(xué)業(yè)成績(jī)，喚起他們的自信，教師應(yīng)給予單親家庭子女更多關(guān)懷，不因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視他們。重點(diǎn)與個(gè)別單親家庭學(xué)生結(jié)成對(duì)子，采用一幫一的形式，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消自卑、孤獨(dú)的心理。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)候，更加給與及時(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們消除學(xué)習(xí)焦慮，解除學(xué)習(xí)上的后顧之憂(yōu)。

2.多與其監(jiān)護(hù)人交流家庭教育的正確做法，因人而異地作出選擇。很多家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ鞯脑蚝鲆暳藢?duì)子女的教育，對(duì)其放任自流，認(rèn)為有了學(xué)校教育，家里就可以不管了，殊不知孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校與家庭共同教育的結(jié)果。

有的父母看見(jiàn)別人家的孩子考了個(gè)佳績(jī)或者“狀元”什么的，就也以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子。一旦孩子考砸了就大動(dòng)肝火，甚至拳腳相加。殊不知，孩子此時(shí)最需要的是鼓勵(lì)。心理學(xué)研究表明，人在被鼓勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2～3倍。因此，父（母）應(yīng)該正確對(duì)待子女的考試結(jié)果，要少批評(píng)指責(zé)，多幫助子女找出原因和制定下一步的成功對(duì)策，多把目光放在今后，多鼓勵(lì)孩子設(shè)定易達(dá)成的目標(biāo)并采取切實(shí)的行動(dòng)。

總之，要幫助家長(zhǎng)努力掌握正確的家教方法，如實(shí)地估計(jì)子女學(xué)習(xí)的狀況、個(gè)人興趣特長(zhǎng)和能力等等，以鼓勵(lì)孩子為主，調(diào)整自己對(duì)子女的期望值，不要不切實(shí)際地給子女訂“高指標(biāo)”，搞“拔苗助長(zhǎng)”。

3.加強(qiáng)對(duì)單親家庭學(xué)生的管理，培養(yǎng)單親家庭學(xué)生自立自強(qiáng)精神。針對(duì)單親家庭學(xué)生普遍的弱點(diǎn)，教師要幫助、督促他們做到：努力拓寬知識(shí)面，提高認(rèn)知水平。努力教會(huì)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的智力、能力、興趣、氣質(zhì)及水平要有一個(gè)全面、正確的估計(jì)；打破狹隘的人生價(jià)值觀，將理想的追求與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，積極學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，這樣才能正確地對(duì)待自我與認(rèn)識(shí)社會(huì)，并與周?chē)h(huán)境保持平衡。保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)積極情感。教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、正反的、全面的觀點(diǎn)來(lái)看待考試結(jié)果和他人的評(píng)價(jià)，要從不好的結(jié)果中找出積極的意義，及時(shí)克服消極的情緒體驗(yàn)，自我強(qiáng)化積極的情緒體驗(yàn)，努力養(yǎng)成積極熱情而非消極滯鈍；反應(yīng)適度而非喜怒無(wú)常的情緒；純潔高尚而非低下猥瑣的情操；愉快樂(lè)觀而非沮喪悲觀的心理，使自己的情感既豐富多彩，又能為社會(huì)所接受。加強(qiáng)意志鍛煉，提高受挫能力。教師應(yīng)努力幫助孩子培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，把行動(dòng)定位于自覺(jué)服從遠(yuǎn)大的理想與道德原則，敢于面對(duì)困難，樹(shù)立自信之上。培養(yǎng)自己持之以恒、吃苦耐勞的精神，通過(guò)鍛煉，逐步形成良好的意志品質(zhì)，提高自己的耐挫能力。