43歲的德魯克曼是一位美國自由記者，長期為《華爾街日報》工作。她和丈夫以及三個孩子在巴黎生活了多年。在她的新書中，德魯克曼描述了法國人的育兒風(fēng)格。德國《明鏡周刊》記者對她進(jìn)行了采訪。

明鏡：德魯克曼女士，您說您寫書的靈感來自您的女兒在餐館中亂扔食物的現(xiàn)象，當(dāng)時到底發(fā)生了什么？

德魯克曼：當(dāng)時我們在法國西部過暑假。在餐館里，我們一歲半的女兒把東西扔得到處都是，還不安分地在椅子上爬來爬去。剛開始我認(rèn)為，小孩子不好好吃飯是很正常的現(xiàn)象，但不久我就發(fā)現(xiàn)，只有我們的孩子是這樣，餐館中的其他孩子，那些法國孩子，都乖乖地坐在椅子上吃飯。那些家庭的餐桌前充盈的是愉快、放松的氣氛。我對自己說，我也想這樣，可怎樣才能把孩子教育成這樣呢？

明鏡：法國孩子真的比較乖嗎？

德魯克曼：是的。法國家庭中的氛圍更加安靜、自制。很多觀察都能得出這樣的印象。比如在托兒所中，兩歲的孩子自己坐在桌邊吃飯；我從來沒有在公共場合看到小孩撒潑耍瘋，除了我自己的孩子。為什么？開始我以為可能我的孩子比較活潑，而且，不知道好好吃飯、安靜睡覺和耐心等待，這些都是孩子的天性。但慢慢地，我改變了看法。法國人認(rèn)為，好的習(xí)慣是通過教育養(yǎng)成的。接下來三年我都在研究法國教育的特點(diǎn)。通過和兒科醫(yī)生、心理學(xué)家、教育專家會面，詢問朋友和熟人“您怎樣哄孩子睡覺，怎樣讓孩子乖乖吃飯？”我慢慢發(fā)現(xiàn)了其中的模式。

明鏡：您曾寫道，美國俄亥俄州的母親比生活在法國雷恩的母親要累兩倍……

德魯克曼：對美國人來說，父母的角色已經(jīng)是一種負(fù)擔(dān)，美國夫婦在有了孩子之后變得更加不快樂。我們有很多“直升機(jī)父母”，就是那些像直升機(jī)一樣盤旋在孩子頭上、整天圍著孩子忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的父母。在這種現(xiàn)象流行20年后，我們終于開始反思：什么才是對孩子好的？我們的關(guān)心太過了嗎？可以肯定的是，對父母而言這種教育方式毫無樂趣。很多人覺得，對孩子越惦記的母親是更負(fù)責(zé)任的母親，法國人認(rèn)為這種想法非?；奶?。母親的快樂完全取決于孩子，這對雙方來說都壓力過大。而且，一個不快樂的母親也不會教育出快樂的孩子。

明鏡：在德國人看來，法國人的教育方式是獨(dú)裁的。

德魯克曼：我不這么認(rèn)為。法國人很重視培養(yǎng)孩子感同身受的能力。在談話中，和孩子保持平等，理解他的感受，陪伴他的成長——這一點(diǎn)，德國和美國父母也能做到，但是法國人不會忘記界限在哪里。仔細(xì)聽孩子說話并不意味著對他言聽計從。如果一個法國孩子說：“我知道馬上要吃晚飯了，但我還是想吃一個巧克力蛋糕?！备改竸t會回答：“我知道你會很生氣，但還是不行。”對話結(jié)束，沒有任何商量的余地。嬰兒就有能力交流，他們能理解父母的言行。此外，還要注意語言的細(xì)微差異。如果一個法國母親罵她的兒子，她很少說“不要打你的弟弟”，而是說“你沒有權(quán)利打他”。她把自己的孩子當(dāng)成擁有權(quán)利和義務(wù)的獨(dú)立個體。

明鏡：比如說什么權(quán)利呢？

德魯克曼：法國父母第一個充滿魔力的方針是“框架”。他們會給孩子設(shè)定“不能做某事”的清晰界限，只要在這個界限中，孩子有自由空間，有自己的權(quán)利范圍。舉一個例子，現(xiàn)在是時候讓孩子們睡覺了，他們必須待在自己的房間里，但是在那里面，他們還可以做一會兒他們想做的事情。這意味著，外部是一個固定的框架，但是內(nèi)部有一定的自由。吃飯的時候也是一樣。很多父母的規(guī)定都是：你必須每一樣菜都吃一點(diǎn)，但是你不需要吃完它們。

明鏡：您在您的三個孩子身上嘗試了法國教育理念嗎？

德魯克曼：其實(shí)最開始我是極力抵制的。比如法國母親很少或只是短時間進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。我們美國人把喂奶看成是一件神圣的事情，不進(jìn)行母乳喂養(yǎng)幾乎等同于不愛孩子。在巴黎，我們很少看到在公共場合給孩子喂奶的女人。而且，很多法國醫(yī)生都建議盡早讓孩子用奶瓶喝奶。當(dāng)時我想，法國有很多有名的東西——美食、紅酒、時尚，但是教育？從來沒有聽說過。直到出現(xiàn)了我的女兒在餐廳中亂扔?xùn)|西的那一幕之后，我的觀點(diǎn)才發(fā)生了變化。

明鏡：孩子是怎樣做到能夠乖乖吃飯的呢？

德魯克曼：最重要的原則很簡單：坐在桌子邊的孩子必須是饑餓的狀態(tài)。一定要控制兩餐之間的零食。孩子們在餐桌上看到的第一樣?xùn)|西是蔬菜做成的餐前小吃。在饑餓的狀態(tài)看到了蔬菜，每個孩子都會乖乖開吃。法國一般有三道菜，順序很重要。如果同時供應(yīng)面條和西蘭花，孩子只會吃面條，所以要一道一道地上菜。西蘭花是餐前小吃，然后才是主食。法國政府一份關(guān)于“孩子和飲食”的宣傳材料說，要多和孩子談?wù)擄嬍场２恢皇恰昂貌缓贸?？”還可以問“你覺得松脆嗎？這種味道讓你想到了什么？”可以玩味道游戲：擺出不同種類的蘋果，讓孩子挑選，哪個最甜，哪個最酸。

明鏡：您寫道，法國父母最頻繁使用的詞語是“注意！”“等一下！”怎樣讓孩子有耐心？

德魯克曼：其實(shí)很簡單。舉個例子：我們正在說話，一個孩子過來打斷了我們的談話。我說：“等一下，我在和人說話呢?！焙⒆佑执驍辔遥抑貜?fù)那句話，一次又一次。有人可能會說這是理所當(dāng)然的，但是實(shí)際上很多家庭都不是這樣做的。一個最近的研究證明，美國父母每兩分鐘就會被自己的孩子打斷，很多人認(rèn)為被孩子分心是沒有辦法的事情，但其實(shí)我們能讓孩子保持安靜，讓他們學(xué)會尊重他人。同理，不是必要情況，大人也不該隨意打斷孩子，比如說，在他玩耍的時候。

明鏡：在您的書中，您描述了心理學(xué)家瓦爾特·米歇爾的一個著名實(shí)驗(yàn)。他讓小孩子選擇是馬上吃掉一份棉花糖，還是等一會兒再吃，這樣可以得到第二份。多年以后，米歇爾再次見到這些孩子，他發(fā)現(xiàn)那些當(dāng)時選擇等待的孩子能夠更好地控制自己，在學(xué)校中成績更好，成年之后更有社交能力，職場上更加成功，也不易沮喪。

德魯克曼：有趣的是，那些等待的孩子不只是腦袋放空地傻坐在那兒。他們很忙，唱著歌兒，觀察著腳趾。父母得有意識地讓孩子練習(xí)等待的能力。美國人總是害怕冷落了孩子，法國人則認(rèn)為，不能忍受冷落的孩子將來更易受到傷害。

明鏡：您寫道，很多法國小孩都幫忙做家務(wù)。

德魯克曼：我知道一個兩歲的小女孩幫忙撕碎生菜葉子，五歲的鄰居小女孩每晚都拌沙拉醬。法國父母的想法是，在廚房幫忙能夠培養(yǎng)孩子的自信心，這比只是父母單向?yàn)楹⒆臃?wù)有益得多。相比之下，美國父母可能會讓孩子在房間里玩智力游戲。他們的重點(diǎn)很少放在孩子的自主性上，而是注重安全和控制，在游戲中指導(dǎo)孩子，而不是鼓勵他們自己完成。研究證明，幫助做家務(wù)的孩子會成為家庭的一個積極部分，這會促進(jìn)像感同身受這樣基本感情特征的形成。

明鏡：那么，您認(rèn)為美國教育方式有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

德魯克曼：法國人應(yīng)該學(xué)著更加自信和樂觀，很多法國兒童故事都有個悲傷的結(jié)局。

明鏡：德魯克曼女士，謝謝您接受采訪。

[譯自德國《明鏡周刊》]