陳艷慧

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的工具，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想與情感，并與他人交往聯(lián)系、溝通思想，從而促進(jìn)相互了解。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力的重要性越發(fā)突顯出來(lái)?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的途徑，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)“用語(yǔ)言去做事情”。為體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，積極與新課改接軌，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用能力，我進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技巧為主線，取得了良好的教學(xué)效果。

一、搞好組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍

常言道，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一堂精彩的英語(yǔ)課也不例外。我們處在一個(gè)漢語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生很難找到說(shuō)英語(yǔ)的感覺(jué)。因此，每節(jié)課前五分鐘的“熱身運(yùn)動(dòng)”顯得尤其重要，其形式活潑，話題來(lái)源廣泛。

（1）利用教材中現(xiàn)成的話題。人民教育出版社出版的Go For it 教材中設(shè)計(jì)的話題廣泛，生活化強(qiáng)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。再加上學(xué)生已經(jīng)掌握的語(yǔ)言材料，在他們已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，學(xué)生談?wù)撈饋?lái)可以運(yùn)用自如，還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓思維。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit4中談?wù)摰紿ow do you get to school？這一話題與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。在學(xué)習(xí)這一單元的過(guò)程中，我們的口語(yǔ)練習(xí)集中談?wù)撨@個(gè)話題。采用課前練習(xí)的形式先讓學(xué)生們熟悉生詞，對(duì)于較難的老師適當(dāng)提問(wèn)，共同解決隨后逐漸引入詞匯。如by bus、by car、by train等交通方式，先讓學(xué)生自己熟悉，之后同桌討論，小組討論，再編一些句型分組練習(xí)。這樣，達(dá)到記憶的目的，也活用了教材內(nèi)容。

（2）談?wù)撟罱l(fā)生的和學(xué)生身邊的事。英語(yǔ)組織課堂的題材和形式是豐富多彩的。既可以談?wù)撎鞖馇闆r，還可以談?wù)勛罱乃?jiàn)所聞，自己身邊發(fā)生的有趣的事等方方面面。例如在學(xué)生春游回來(lái)后的第二天，我可以提出話題“How was it going yesterday？ What did you do？”然后小組談?wù)?。母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，我倡導(dǎo)“Mothers Day is coming， what are you going to do together？”學(xué)生們將會(huì)立刻投入積極的討論中。學(xué)生們可以利用已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí)談?wù)撟约荷磉叞l(fā)生的事情，當(dāng)他們遇到困難時(shí)也會(huì)積極想辦法解決。在學(xué)生需要的情況下，學(xué)習(xí)知識(shí)真正實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（3）開(kāi)展課前5分鐘演講。我們根據(jù)實(shí)際，在每節(jié)英語(yǔ)課前安排一名或兩名學(xué)生，用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞、興趣或朗讀一些英語(yǔ)經(jīng)典文章、唱唱英語(yǔ)歌等。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口才，達(dá)到說(shuō)的目的，也可以豐富大家的知識(shí)面，還可以鍛煉其他學(xué)生的聽(tīng)力?？傊?，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)各種現(xiàn)有條件，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的條件，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、有話題可說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到口語(yǔ)教學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)興趣，設(shè)計(jì)合理的情景

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)口語(yǔ)沒(méi)有興趣，不想說(shuō)，那其他的努力都是沒(méi)有用的。所以，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，是至關(guān)重要的，是每個(gè)英語(yǔ)老師在教學(xué)中要解決的首要問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)。創(chuàng)造各種各樣的情景，變抽象為具體，讓孩子們?cè)趯?shí)際情境中說(shuō)英語(yǔ)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的趣味性。例如：談?wù)擃伾?。T：Whats this？ S：Its a sweater. T：what colour is it？ S： Its red. T：Do you like red？ S：No，I dont.

（2）由背句型到自創(chuàng)句子的飛躍。人民版的初中英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元一篇相對(duì)重要的文章。為了讓學(xué)生們記住一些必要的句型，我經(jīng)常讓學(xué)生每單元背誦一篇指定的文章，并且另外強(qiáng)化記憶幾個(gè)句型，通過(guò)記憶的句型創(chuàng)造出一些句子，能用自己所創(chuàng)造的句子與其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。這樣，到這個(gè)單元結(jié)束時(shí)，全班的同學(xué)們都會(huì)做關(guān)于這篇文章的報(bào)告或演講，少則三五句多則上百句。

（3）舉辦辯論會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在每周特定的時(shí)間，舉辦主題辯論會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。雖然沒(méi)有漢語(yǔ)表達(dá)那么流暢，那么準(zhǔn)確，但只要堅(jiān)持一定會(huì)收到意想不到的效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我將全班同學(xué)根據(jù)男女分成兩組，讓他們說(shuō)說(shuō)男生女生的優(yōu)點(diǎn)。男同學(xué)會(huì)盡力說(shuō)出男生的優(yōu)點(diǎn)，女同學(xué)們也會(huì)很不服氣地說(shuō)出女生的優(yōu)點(diǎn)，由此通過(guò)激烈的辯論將整節(jié)課推向高潮。

三、利用信息差，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是課改要求之一。過(guò)去的英語(yǔ)課堂上主動(dòng)權(quán)都在老師的手里，大多是老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生只有被動(dòng)接受知識(shí)。那么，如何將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造真實(shí)的情景讓學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)呢？在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是讓學(xué)生提問(wèn)的前提條件，有了疑問(wèn)才有可能開(kāi)口提問(wèn)，在我的課堂教學(xué)中經(jīng)常用這種方法。通常學(xué)生與教師首次見(jiàn)面時(shí)，學(xué)生們不知道新老師的詳細(xì)情況，很好奇。如老師的名字、家庭狀況、愛(ài)好等等。在這種情況下，我不會(huì)直接告訴他們，而是對(duì)他們說(shuō)：你們?nèi)绻胫?，就?wèn)我吧。慢慢地就會(huì)有第一個(gè)孩子站起來(lái)，第二個(gè)孩子站起來(lái)……漸漸地，課堂的氛圍活躍起來(lái)了。漸漸地，隨著老師與學(xué)生們一天天地熟悉起來(lái)，學(xué)生對(duì)老師情況也了如指掌，學(xué)生們沒(méi)有問(wèn)題可提。這時(shí)就需要教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生們感興趣的信息讓學(xué)生們提問(wèn)。例如在講到看病時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分別來(lái)扮演醫(yī)生和病人的角色，相互提問(wèn)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生有說(shuō)的條件，還要通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，更要讓學(xué)生有質(zhì)疑心理，培養(yǎng)他們的好奇心。總之，課堂是口語(yǔ)教學(xué)的主陣地，交流是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效渠道，堅(jiān)持是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的秘訣。