李云均

摘要：通過從輔導(dǎo)員自我認(rèn)識、對學(xué)生工作看法、宿舍管理、班級管理等方面對我院輔導(dǎo)員的問卷調(diào)查，了解輔導(dǎo)員現(xiàn)狀，提出如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 現(xiàn)狀 建議

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是我校教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍的重要力量。為了對我校輔導(dǎo)員當(dāng)前的狀況有一個(gè)初步了解，以便我們采取針對性措施進(jìn)一步加強(qiáng)下一階段隊(duì)伍建設(shè)。我們組織了這次調(diào)查問卷，問卷情況如下：

1 基本情況

本校學(xué)生總?cè)藬?shù)11000余人，專職輔導(dǎo)員人數(shù)為35人，輔導(dǎo)員比例為1：300人，本次調(diào)查抽取輔導(dǎo)員24名，本次調(diào)查問卷發(fā)放24份，收回24份，回收率100%，其中男8名，女16名；碩士研究生20人，本科生4人；9人已婚，15人未婚。

2 問卷情況

2.1自我認(rèn)識方面。自我認(rèn)識是自我意識的一種形式，指一個(gè)人對自己的身心狀況、能力和特點(diǎn)，以及自己所處的地位、與他人及社會關(guān)系的認(rèn)識和評價(jià)。本次調(diào)查問卷對輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)水平、思想教育水平、道德品質(zhì)、人格魅力、敬業(yè)精神、服務(wù)意識、工作狀態(tài)等方面進(jìn)行了調(diào)查，具體情況見表：

2.2 宿舍管理情況。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：63%的輔導(dǎo)員能每周一到兩次去寢室了解學(xué)生狀況，有29%的老師還每周有三次以上，說明輔導(dǎo)員很能利用寢室這個(gè)陣地作用，去同學(xué)的住處了解同學(xué)們的課堂之外的活動。根據(jù)輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍要求，每周輔導(dǎo)員要進(jìn)入宿舍兩次以上，90%以上的老師都能按照要求進(jìn)行。但是仍然有8%的老師每月大概一到三次，這部分老師應(yīng)該要繼續(xù)加強(qiáng)宿舍管理工作，關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

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本學(xué)期你到學(xué)生宿舍的次數(shù)

2.3 班級管理。班級管理本次主要從輔導(dǎo)員到班級的次數(shù)基本了解，從調(diào)查看，75%的老師一周可以一到兩次，17%的老師一周可以三次以上。從這個(gè)數(shù)據(jù)分析輔導(dǎo)員能經(jīng)常深入班級了解學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，解學(xué)生疑惑，為教育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.4 教學(xué)相長。所謂教學(xué)相長就是為學(xué)生教育管理者的輔導(dǎo)員與授學(xué)生專業(yè)知識的任課教師的交流，以促進(jìn)共同的管理與教育。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：33%的輔導(dǎo)員會經(jīng)常協(xié)調(diào)同學(xué)與老師之間的關(guān)系，54%的老師有時(shí)會協(xié)調(diào)。從這個(gè)情況看我們的輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常性的和任課老師溝通協(xié)調(diào)，以促進(jìn)共同的教育教學(xué)。

2.5 輔導(dǎo)員認(rèn)知。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。實(shí)際工作中老師們對輔導(dǎo)員的認(rèn)識是見下圖：

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3 建議

3.1 統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視輔導(dǎo)員的基層堡壘作用，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。

3.2 明確職責(zé)，加強(qiáng)考核。在工作中我們要本著以事業(yè)凝聚隊(duì)伍，以制度促進(jìn)建設(shè)的原則，不斷完善制度。要重點(diǎn)抓好制度有落實(shí)，落實(shí)有檢查，檢查進(jìn)入考核，提高執(zhí)行力，抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)工作。

3.3 鼓勵(lì)教學(xué)、強(qiáng)化科研。輔導(dǎo)員具有管理者和教師的雙重身份。各高校都要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極為輔導(dǎo)員搭建教學(xué)和科研平臺。一是鼓勵(lì)參與教學(xué)任務(wù)。二是強(qiáng)化科研。

3.4 加強(qiáng)交流培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍發(fā)展。通過定期舉辦各種內(nèi)外的各種輔導(dǎo)員研討會、交流會、學(xué)習(xí)會等形式，為輔導(dǎo)員搭建各種學(xué)習(xí)交流平臺，在交流中學(xué)習(xí)、溝通、合作，努力提高輔導(dǎo)員工作的整體水平，為輔導(dǎo)員的成長提供全方位、立體式的服務(wù)。

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