張子弘

【摘 要】在歌唱教學(xué)中，通過(guò)揭示歌曲的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生理解歌曲的情感，風(fēng)格及其表現(xiàn)，是實(shí)施音樂(lè)教育十分重要的途徑。

【關(guān)鍵詞】歌唱教學(xué)；藝術(shù)處理

在歌唱教學(xué)中，通過(guò)揭示歌曲的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生理解歌曲的情感，風(fēng)格及其表現(xiàn)，是實(shí)施音樂(lè)教育十分重要的途徑。要做到這一點(diǎn)，就必須重視歌曲教學(xué)中的歌曲的藝術(shù)處理。

教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)一首歌曲并不難，但要把一首歌曲唱好卻是很不容易的。所謂把歌曲唱好，就是在掌握歌曲基本技能的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理。好的藝術(shù)處理可促進(jìn)學(xué)生投入感情地歌唱，并受到藝術(shù)形象的感染，從而達(dá)到審美教育的目的。

一、把握歌曲的情感與風(fēng)格

在唱歌教學(xué)過(guò)程中，首先要準(zhǔn)確地把握歌曲的情感。每一個(gè)作者都有各自的創(chuàng)作思想和個(gè)性，其作品蘊(yùn)含著不同的思想內(nèi)涵。每一個(gè)音符，休止符和聲和節(jié)奏的運(yùn)用，都包含著很強(qiáng)的情感，我們音樂(lè)教材中的歌曲通常所包含的情感有熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，有對(duì)革命先輩的緬懷，有對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，也有對(duì)未來(lái)的憧憬……要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品不同的思想感情，我們就要通過(guò)介紹作者和作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，深入分析歌詞，從而讓學(xué)生理解認(rèn)識(shí)作品的思想與情感，由此引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和演唱中進(jìn)入一種情感的體驗(yàn)，達(dá)到感染的效果。

風(fēng)格，是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)時(shí)代和流派的差別及特征的體現(xiàn)。教學(xué)中，也要讓學(xué)生充分了解歌詞、曲作者，了解時(shí)代特征，由此細(xì)心體會(huì)歌詞的內(nèi)涵及音樂(lè)調(diào)式，調(diào)性的特征，從而較好地把握歌曲的風(fēng)格。如果在教學(xué)中，隨意演唱歌曲、無(wú)視風(fēng)格特征，不僅會(huì)破壞作品的風(fēng)格，也很難使演唱歌曲表現(xiàn)出個(gè)性和思想感情。

二、運(yùn)用音樂(lè)的速度與力度

速度和力度是音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段之一。有人說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，速度是音樂(lè)的靈魂。每一首歌必須有一個(gè)合適的速度，才能刻畫(huà)一定的音樂(lè)形象，速度的不同和變化會(huì)引起音樂(lè)形象和情感的變化。如果把一首歡快的歌曲唱的很慢或把一首莊嚴(yán)的頌歌唱的很快，就會(huì)與歌曲應(yīng)有的情緒相去甚遠(yuǎn)，演唱效果就不可能理想。因此，我們應(yīng)該根據(jù)歌曲的內(nèi)容把演唱速度處理好。比如，有些多段歌詞的歌曲，可根據(jù)歌曲的情感需要，在歌曲的首尾或中間適當(dāng)改變速度。

音樂(lè)作品的力度除了按照歌曲標(biāo)明的強(qiáng)弱記號(hào)進(jìn)行處理外，還要根據(jù)歌曲的具體特點(diǎn)做一些靈活處理。例如：《游擊隊(duì)歌》前段“我們都是神槍手……”用mp的力度有彈性地唱，才能表現(xiàn)出游擊隊(duì)員神出鬼沒(méi)、機(jī)智靈活的勇敢形象，中段“沒(méi)有吃、沒(méi)有穿……”就要用mf，然后轉(zhuǎn)到f的力度，用來(lái)表現(xiàn)游擊隊(duì)員在艱苦環(huán)境中的樂(lè)觀主義精神。結(jié)尾用f的力度，用來(lái)表現(xiàn)游擊隊(duì)員堅(jiān)信戰(zhàn)斗必勝的堅(jiān)定信念和與敵人斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心。

三、注重使用音樂(lè)節(jié)奏與句法的表現(xiàn)手段

當(dāng)音樂(lè)表現(xiàn)奮勇急促時(shí)，節(jié)奏緊張而句法短促；表現(xiàn)委婉柔和時(shí)，節(jié)奏和緩而句法悠長(zhǎng)；例如：《當(dāng)兵的人》與《天堂》這兩首歌曲體現(xiàn)了兩種不同的特點(diǎn)，前者鏗鏘有力富于動(dòng)感的節(jié)奏，表現(xiàn)了當(dāng)代軍人颯爽的英姿，后者比較舒緩的節(jié)奏就符合抒情性歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。另外歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。因此合理進(jìn)行吸氣，換氣是保持歌曲樂(lè)句完整的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)一首新歌，首先要注意樂(lè)句，樂(lè)段的劃分，合理安排換氣，這樣才能完整地表達(dá)音樂(lè)的真正內(nèi)涵。

在歌曲演唱中，根據(jù)音樂(lè)旋律和歌詞的特點(diǎn)，往往將連音與斷音唱法形成鮮明對(duì)比，重在突出音樂(lè)旋律連斷的色彩效果。

四、掌握音樂(lè)的高潮與結(jié)束

每一首歌都有情緒的高潮部分，而且高潮也是歌曲情感表現(xiàn)最集中，最吸引人的地方。歌曲的高潮一般出現(xiàn)在歌曲的后半部分或結(jié)尾處。高潮一般在歌譜上沒(méi)有具體標(biāo)明，這就需要教師進(jìn)行細(xì)致的分析和恰當(dāng)?shù)奶幚?。一般?lái)說(shuō)，可以從演唱的情緒、力度、速度、表情、動(dòng)作及伴奏等方面來(lái)合理安排。例如：《幸福在哪里》高潮部分是歌曲后半部分高音處，唱時(shí)力度加強(qiáng)，語(yǔ)氣加重，感情充分舒展。再例如：《少年、少年、祖國(guó)的春天》高潮是與結(jié)尾同時(shí)出現(xiàn)的，此時(shí)的處理應(yīng)在力度、速度、伴奏等方面妥善處理。

五、合理安排歌曲演唱

在歌唱歌曲時(shí)，不能單純只是一種齊唱，可根據(jù)內(nèi)容需要穿插一些領(lǐng)唱，分聲部對(duì)唱、合唱等形式，有的歌曲可以作輪唱處理，有的歌曲風(fēng)趣活潑，還可以適當(dāng)加些動(dòng)作表演或有節(jié)奏的歌詞讀白等。例如：《長(zhǎng)江之歌》可采用第一部分女聲齊唱，唱到“你用甘甜的乳汁……”采用女聲齊唱、最后“我們贊美長(zhǎng)江……”全體合唱；第二部分采用男獨(dú)、男齊，最后合唱。這樣就形成了歌曲的音色變化，使得歌曲前后呼應(yīng)，同時(shí)更能表現(xiàn)出長(zhǎng)江的氣魄。由此可見(jiàn)，在演唱歌曲時(shí)，如果合理安排演唱形式，不僅有助于情感的表達(dá)，而且還可以增強(qiáng)演唱效果。激發(fā)學(xué)生演唱激情。演唱時(shí)歌曲的再創(chuàng)作，只有通過(guò)良好的演唱，真摯地抒發(fā)作品的音樂(lè)藝術(shù)形象，才能達(dá)到歌唱教學(xué)的目的。