葉紅

摘要：教學質(zhì)量是中職與自考?？沏暯咏逃ぷ鞯纳€，結(jié)合中職與自考專科銜接教育教學質(zhì)量要求。本文針對中職與自考?？沏暯咏逃虒W特點，探索提高中職與自考?？沏暯咏逃虒W質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：中職與自考專科銜接教育 教學質(zhì)量 提高

我國高等職業(yè)教育是高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的第一線技能型專門人才，促進著高等教育強國和人力資源強國建設(shè)進程的發(fā)展。

根據(jù)中職中技教育的特點設(shè)立高等教育自學考試?？婆c中職中技銜接的自考助學形式，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。在這種形式下，對學生入學采取寬進嚴出，不用參加考試的方式，課程考試時間與中職中技教育及考試同步但不沖突（每年1月和7月）；同時每年4月和10月還有兩次重考機會；相應(yīng)專科畢業(yè)證書的獲取需要完成教學計劃全部課程的考試，并且自考合格成績將終身有效。中高職教育自考銜接有利于拉動中職、推進高職健康持續(xù)發(fā)展，有利于技能型人才類型和層次結(jié)構(gòu)科學化，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的重要途徑。

1 我院中職與自考專科銜接教育存在的問題分析

1.1 學生方面的問題

1.1.1 銜接?？茖W生缺乏應(yīng)有的自信，學習積極性不高。這部分學生學習目標不明確、注意力不集中，中自考銜接?？茖W生在初中時普遍學習不夠理想，大多數(shù)學生缺乏起碼的自信，碰到困難就會產(chǎn)生畏難情緒，學習能力和基礎(chǔ)欠缺，加上學習態(tài)度也不夠端正，很多學生學習積極性不高，甚至想放棄學習。

1.1.2 學生普遍缺乏刻苦學習的毅力，家庭條件一般較好，自控力差，大多數(shù)都是獨生子女。

1.1.3 中職自考銜接?？茖W生，來源于在校中職中專學生，大多缺乏高中最基本的數(shù)理化基礎(chǔ)，自考?？撇簧僬n程，教學難以進行，考試過關(guān)率也極低。他們大多學習習慣差，學習基礎(chǔ)和能力欠缺，這部分學生是初中畢業(yè)時被重點中學、普通中學層層淘汰下來的，對銜接?？频囊恍├碚撜n程，學習起來非常困難。

1.2 教學方面的問題

1.2.1 衡量自考助學質(zhì)量的高低無外乎有兩個方面，通過率是教學質(zhì)量的顯性衡量指標。

一個是隱性的，也是比較難以衡量的，它就是學生本身能力和素質(zhì)的提高程度。另一個是顯性的也是直接反映中職與自考專科銜接質(zhì)量高低的表征現(xiàn)象，即考試通過率。教師無法忽視學生通過率問題，在此背景下，隱性的衡量標準起不了多大的作用，通過率幾乎成為教學質(zhì)量的唯一衡量指標了。

1.2.2 教考分離。中職與自考專科銜接教育是教考分離的，主要是圍繞國家指定的教材及相關(guān)考試大綱展開教學活動，教師沒有選擇教材的權(quán)力，更沒有考試命題的權(quán)力。

1.2.3 沒有完整統(tǒng)一的教學計劃?；揪褪强际裁淳烷_什么課，沒有一個系統(tǒng)性的指導(dǎo)計劃，中職與自考?？沏暯咏逃慕虒W計劃完全就是圍繞考試進行的。

2 中職與自考?？沏暯咏逃|(zhì)量要求

國家考試中心主任多次講話提到自學考試質(zhì)量問題，“人才培養(yǎng)質(zhì)量是第一位的，是自學考試的生命線。不管教育的形式怎樣變化，教學質(zhì)量是最重要的核心競爭力。”人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，可以表述為：中職與自考?？沏暯咏逃瞬排囵B(yǎng)目標是培養(yǎng)理論知識夠用、實踐能力強、具有良好職業(yè)素養(yǎng)與能力的人，面向企業(yè)、面向基層、面向崗位群，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨，我們需要的是受過社會文化教育的技能型和職業(yè)型專門人才。人才培養(yǎng)模式是理論知識教學與實踐能力培養(yǎng)并重、以掌握職業(yè)技能為目的、以能力培養(yǎng)為核心、以應(yīng)用為目的的人才培養(yǎng)模式。只有將中職與自考?？沏暯咏逃@項工作做好了，才能保障我們教育工作的順利進行與完成。

3 探索提高中職與自考?？沏暯咏逃虒W質(zhì)量的途徑

3.1 嚴肅考紀考風，從嚴治考

良好的考風考紀是保證教學質(zhì)量的重要措施。特別是考點設(shè)在校內(nèi)，監(jiān)考教師往往是學生認識的授課教師，對于本校學生的震懾力相對較弱。在這種情況下，要求監(jiān)考教師嚴格遵守考場指令、端正工作態(tài)度，打消考生徇私舞弊的動機。同時，提前向?qū)W生下發(fā)自學考試監(jiān)考規(guī)則、考生注意事項等宣傳材料，要有良好的考風考紀，必須注重對考生的考前教育，對學生進行考風考紀教育，突出強調(diào)對違紀行為的處理力度，以確保自學考試順利進行。為了使學生能在考試過程中，自覺遵守考場紀律，認真答題，我們需要讓學生熟悉自學考試特點，了解參加自學考試應(yīng)該注意的問題。

3.2 加強溝通與交流

師生之間定期互動答疑和及時信息反饋，才有利于達到較高的教學效果。教師要主動安排，學生也要積極參與，在教學中解決問題，在增長知識的同時，使視野也得到拓展。這個教育教學規(guī)律，中職與自考專科銜接教育同樣要遵循。

3.3 加強實訓力度

每個人學習后的價值總是要通過服務(wù)于社會來實現(xiàn)，無論是普通教育、職業(yè)教育還是自考銜接?？平逃瑥慕K身教育的思想看，總要與社會職業(yè)相銜接，中自考銜接?？茖W生通過課程考試很重要，但在教學過程中要注重培養(yǎng)中自考銜接?？茖W生的綜合能力，有能力走向社會，服務(wù)于社會才是我們教育的根本目的。在專業(yè)實訓過程中，要充分利用校企合作，培養(yǎng)他們的實際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代勞動力市場的要求，安排學生到企業(yè)頂崗實習。在中職與自考教育的溝通銜接中要實行學歷證書與職業(yè)資格證書的溝通銜接，針對中職教育的“職業(yè)性、技能性”特點，開展職業(yè)資格證書考試。

3.4 強化教學管理

學院要把教書育人放在首要位置，注重學生的德育教育工作。由于學生的基礎(chǔ)知識都不是很扎實，所以教學管理人員要對日常學生出勤率嚴查，對學風考紀要狠抓，授課教師和班主任要對這項工作進行協(xié)同合作，尤其是對自覺性不強的考生管理要更為重要。為使教師與管理人員教書育人活動和崗位職責和學生的學習行為都得到規(guī)范，要開展教師和學生互評的機制，采取有力措施嚴格教學管理，弘揚良好的教風和學風。強化對課堂教學的管理，工作作風要堅持求真務(wù)實，工作態(tài)度要認真細致，工作精神要高度負責。

3.5 加強師資隊伍建設(shè)

遴選出功底扎實、方式靈活、教學責任心強的教師參與工作。師資隊伍是中高職自考銜接教育模式有效開展的前提保證。在自考助學教學組織過程中，教師要更新教育觀念，要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，充分發(fā)揮教師在自考教學中的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，確立為“學”而“教”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)他們是學習的主體，使學生熱愛學習，學會學習，具有良好的學習習慣，實現(xiàn)因材施教，并做好教與學的最佳結(jié)合。

3.6 實現(xiàn)課程的有效銜接

中高職自考銜接教育要根據(jù)職業(yè)能力和學制的要求，要從整體角度考慮問題，重組課程，教學計劃也要統(tǒng)籌安排，分階段實施。中高職自考銜接教育需要建立共同的培養(yǎng)目標，不僅僅是簡單的“中職+高職”形式。目的是各自加強應(yīng)承擔的理論、實踐、技能教學，優(yōu)化配置、發(fā)揮其辦學、考試優(yōu)勢，充分利用中職與高職、全日制教育與成人教育各自教育資源，加強相應(yīng)的考試精心調(diào)研和設(shè)計的內(nèi)容。

3.7 制定完善的教學計劃

自學考試畢竟是一種應(yīng)試教育，制定完善的教學計劃無疑是實施教學過程，保障教學質(zhì)量的首要一環(huán)。中職與自考?？沏暯咏逃慕虒W計劃的制定，既應(yīng)保持中職鮮明的職業(yè)性、很強的實踐性和就業(yè)的基層性，又要發(fā)揮自考專科的基礎(chǔ)性、專業(yè)性和技能性；既要符合中職學生的接受能力，又要在中職的基礎(chǔ)上進一步提高，達到大專的要求；既要將社會科學與自然科學結(jié)合起來，又要以夠用為度，實用為本，應(yīng)用為主，增強培養(yǎng)基本技能的課程，增強應(yīng)考者應(yīng)用所學知識和技能解決生產(chǎn)實際問題的能力，結(jié)合中職和大專的共同特點，找出二者銜接的最優(yōu)方案，統(tǒng)一完善教學計劃，使得教學計劃突出特色又和大專緊密結(jié)合。

參考文獻：

[1]詹玉，王遠民.以人為本，努力提高教育教學質(zhì)量[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院（遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報），2007（04）.

[2]劉志麗.培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校教材建設(shè)急需加強[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2008（09）.

[3]陳義定.高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育的作用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（22）.

[4]張蕾.對創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育的途徑及思考[J].商業(yè)文化（學術(shù)版），2010（11）.

[5]燕蕓，王建.山西省高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].山西經(jīng)濟管理干部學院學報，2005（02）.

[6]李曉趁，劉麗霞，趙紅梅，田紅芳，楊會英，劉娟.高職院校精品課程建設(shè)研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2010（10）.

[7]戴家于.推進高等教育自學考試科學發(fā)展[J].教育研究，2008.

08.

[8]潘建雄.論如何提高高自考助學的教學質(zhì)量[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報，2010.06.