何艷平

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念，并會找出單項式系數(shù)、次數(shù)。

能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析歸納、抽象概括能力，使學(xué)生初步認(rèn)識特殊與一般的辯證關(guān)系。

情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考和樂于探索的創(chuàng)新精神。（2）滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。（3）在平等和諧的教學(xué)氛圍中，通過學(xué)生之間、師生之間的交流、合作和評價，拉近學(xué)生之間、師生之間的情感距離。

二、教學(xué)重點、難點

重點：掌握單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念，并會找出單項式系數(shù)、次數(shù)。

難點：單項式概念的建立。

三、教學(xué)過程

（一）情境引入，探究新知

指揮殲15在中國首艘航母“遼寧號”上的起降姿勢畫面引爆網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友紛紛模仿“航母style”，代數(shù)界里很多成員也不甘寂寞，建議它們的首領(lǐng)8a也創(chuàng)造一個它們的“style”，于是8a主持召開會議討論方案，進(jìn)入會場的有5、n、2.5x等，但，卻被拒之場外，這是為什么呢？它們究竟要創(chuàng)造何種style能引爆代數(shù)界呢？那么就讓我們進(jìn)入今天的探究之旅——單項式。

（設(shè)計意圖：教師用生動有趣的故事情境引入主題，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，同時也是對學(xué)生滲透愛國主義教育的因素。）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

探究活動一：單項式概念的建立

1.閱讀教材56頁概括中的第一段，討論回答以下的幾個問題。（學(xué)生自學(xué)教材，完成答題卡。）

問題一：為什么可算作同一類，它們各包含哪些運算？問題二：5、n、π為什么也在會場內(nèi)呢？問題三：π是確定的數(shù)，還是表示任意數(shù)的字母？

（設(shè)計意圖：答題卡的給出，讓學(xué)生在獨立探究的過程中明確了方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由特殊到一般的歸納能力。）

2.教師課堂巡視，學(xué)生探究交流。交流中可能會出現(xiàn)是字母與數(shù)的除法運算還是數(shù)與字母的乘積運算，或者5、n這樣單個的數(shù)和字母里包含有乘法運算嗎這樣一些爭論和疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報總結(jié)歸納單項式的概念：引導(dǎo)學(xué)生得出都是數(shù)或字母的積，由此得出單項式的定義，并在此基礎(chǔ)上深化定義。

4.探究練習(xí)。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

1.課堂小結(jié)：（1）這節(jié)課我學(xué)會了什么？（2）我發(fā)現(xiàn)了一些什么問題？我如何更深一步學(xué)習(xí)？（3）教師點評：展示課件。

2.課后作業(yè)：展示課件。

（設(shè)計意圖：這是為滿足學(xué)生課后進(jìn)一步自學(xué)探究指明方向，“從問題中來，到問題中去”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時推薦作業(yè)也是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的。）

四、教學(xué)反思

通過整節(jié)課的教學(xué)，我再次深深體會到學(xué)生才是課堂的主人，教師則是引導(dǎo)者、參與者。本節(jié)課的重難點都是學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法。通過探究練習(xí)和游戲讓學(xué)生對單項式的概念、系數(shù)和次數(shù)有了更深刻的理解，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，著眼于學(xué)生的終身需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，以學(xué)生合作探究交流為主要形式，讓學(xué)生感到：課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更濃；課已盡，意猶存，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)真正活力。

（作者單位 湖北省宜昌市第五中學(xué)）