劉軍

[摘 要]新課標(biāo)下有新理念和新要求，美術(shù)教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，轉(zhuǎn)換教育理念，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和未來的發(fā)展需要來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要從更換教學(xué)方式、展示學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾個方面入手，增強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。它不僅展現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，而且直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；欣賞課；教學(xué)藝術(shù)

改革開放以來，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們在物質(zhì)方面得到滿足的同時也越來越注重精神層面的追求，社會對教育的關(guān)注也是空前的?！稗k人民滿意的教育”“辦社會滿意的學(xué)?！背蔀槠惹行枨?，那怎么讓人民滿意？教育的改革也就成了時代的必然，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨”，使學(xué)生“具有創(chuàng)新精神與實踐能力”等等一系列教育理念展現(xiàn)在我們每一個教育者面前。面對新課標(biāo)中這樣的教育理念，筆者覺得新課標(biāo)為美術(shù)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。因為在促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中，美育是其中重要的組成部分，在中學(xué)階段，美術(shù)又是美育的主要課程。通過美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，可以提高學(xué)生的審美品位，陶冶學(xué)生的審美情操。在美術(shù)技能培訓(xùn)中，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，尤其是在美術(shù)創(chuàng)作過程中，它對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是其他學(xué)科難以替代的。然而基于現(xiàn)實中教育的功利性，美術(shù)課的在中學(xué)階段的教學(xué)情況并不盡如人意。

首先，是應(yīng)試教育模式下，迫于學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生參與美術(shù)活動的積極性不高。其次，筆者覺得更重要的是教師的問題，現(xiàn)在很多學(xué)校尤其是高中的美術(shù)老師，在上美術(shù)鑒賞課時仍然老一套，照本宣科，下面學(xué)生則睡倒一大片。教師要么就是讓學(xué)生看電影，有價值的影片是可以看看的，它也屬于美育，但它只能是課堂的一部分。作為美術(shù)老師就應(yīng)該更多地鉆研本學(xué)科的教學(xué)，從研究現(xiàn)在學(xué)生的喜好入手，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，探索有效的教學(xué)方式方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，帶來了教育手段的更新，教師應(yīng)充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，增加課程的多樣化，如開設(shè)影視藝術(shù)、動漫設(shè)計等，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求。

一、更換教學(xué)方式，課堂由學(xué)生主導(dǎo)

課堂由學(xué)生來主導(dǎo)，教師在課堂上負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)學(xué)生交流，同時，又以朋友的姿態(tài)主動而坦誠地問學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，也要能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤，讓學(xué)生能各述其見，注重賞識教育。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電腦在許多家庭都得到了普及，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己去網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的資料并加以整理，也可以讓幾位學(xué)生共同完成一個教案并在課堂上進行展示，這樣既可鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和組織能力，又可以開闊學(xué)生的視野。

二、展示學(xué)科魅力，挖掘作品意蘊

在歷史發(fā)展的長河中，美術(shù)是一直人類文化的重要組成部分，也發(fā)揮著重要的作用。如欣賞晉代的書法、元代的山水畫，我們可以了解到古人的意志品格和審美情趣；欣賞現(xiàn)當(dāng)代作品，如徐悲鴻的《愚公移山》，我們可以了解到大師的愛國精神。藝術(shù)有“陽春白雪”的高雅，也有“下里巴人”的通俗，美術(shù)作品不僅存在于高雅藝術(shù)殿堂，也存在于人們的生活中，如衣、食、住、行無處不包含美術(shù)的成就。包括現(xiàn)在學(xué)生非常喜歡的卡通動漫、3D設(shè)計、影視特效等都是美術(shù)工作者辛勤勞動的成果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，每一件美術(shù)作品都傾注了畫家的心血，都是美術(shù)家精心構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受創(chuàng)作出來的。同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了追求一種形式美感外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如文藝復(fù)興三杰的作品、八大山人的作品等，我們要挖掘這些作品的意蘊，引發(fā)學(xué)生思考，從而逐步領(lǐng)悟畫家的意圖。

三、運用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作品它是一種直觀的視覺藝術(shù)，教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對這些作品進行展示更能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生觀看一些介紹畫家生平的電影，如《達(dá)芬奇的一生》《梵高》等，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而逐步領(lǐng)悟畫家的的胸懷和理想；在講現(xiàn)代設(shè)計時還可以把一些電腦美術(shù)在影視作品的運用效果、優(yōu)秀的時裝秀等進行播放和展示，既可以提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來開展學(xué)生的自主欣賞奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，如果美術(shù)教師能把課件中每張幻燈片都做得具有藝術(shù)美感的話，那課堂中學(xué)生的注意力就可以非常集中了。

總之，美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)換教育理念，一切為了學(xué)生的成才，在教學(xué)的過程中積極探索有效的教學(xué)模式，追求教學(xué)的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)的世界里得到心靈的洗禮，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

責(zé)任編輯 王凌燕