蔡炳興

隨著國家對職業(yè)教育的重視和對職業(yè)教育投入的逐步增加，職業(yè)教育越來越受到社會的重視，從而促進了職業(yè)教育的迅速發(fā)展.而職業(yè)教育的發(fā)展必然要求職業(yè)學校在教學上推陳出新.然而在現(xiàn)階段不少職業(yè)學校的教學工作都還或多或少地存在著弊端和誤區(qū).下面僅對中職學校數(shù)學教學存在的一些問題及應對策略談一些粗淺的看法.

一、中職學校開設數(shù)學課程的重要性

在以就業(yè)為導向的職業(yè)學校教育中，數(shù)學作為一門工具學科和基礎學科，在促進學生提高能力和掌握技能等方面起到極為重要的作用.然而當前職業(yè)學校的數(shù)學教學普遍存在數(shù)學難學、數(shù)學難教的兩難境地.數(shù)學的工具性和基礎性作用難以發(fā)揮出來.有的同學喜歡數(shù)學，有的同學討厭數(shù)學.究其原因，其中三分之一的同學認為自己基礎差，沒有提高的空間，三分之一的同學對數(shù)學的學習沒有興趣，還有三分之一的同學認為數(shù)學與就業(yè)工作無關(guān)，學與不學一個樣.究竟是何種原因?qū)е侣殬I(yè)學校數(shù)學教學到了無人喝彩的地步，如何清除這一職業(yè)學校學生生長和發(fā)展的絆腳石，是我們當前需要共同研究的問題.

二、中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.當前中職學校學生現(xiàn)有的數(shù)學水平

職業(yè)學校學生在初中時的基礎差，習慣于教師在課堂詳細講解，習慣于在課堂上做大量的練習，對數(shù)學學習的熱情本來就不高，加上職業(yè)學校的教學速度快、內(nèi)容廣，對學生的抽象思維能力提出了更高的要求，學生很難適應這一轉(zhuǎn)變.另外，學生在認識上也存在偏差，認為學與不學對以后就業(yè)無多大的關(guān)系.他們認為只要學好專業(yè)課不愁沒有好的工作.從而這些現(xiàn)狀都制約著學生數(shù)學水平的提高.

2.當前中職學校數(shù)學教學中存在的主要問題

（1）學生學習心理問題：從心理角度來看，中職學生對數(shù)學課普遍存在著恐懼心理.在傳統(tǒng)教學觀念誘導下和傳統(tǒng)教學行為模式框架里，數(shù)學長期以來就被學生們視為“枯燥”“煩瑣”“艱難”的代名詞，況且這些學生在初中時成績不是太突出的.因此，中職學校個別學生對數(shù)學課唯恐避之不及，表現(xiàn)為一到上課就想睡覺或是無精打采.

（2）課程設置問題：不少中職學校把數(shù)學課多集中在第一、二、三學期開設，從而導致了數(shù)學與部分專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響了學生技能的提高.

（3）教材的處理問題：很多學校的教學存在誤區(qū)，沒有考慮到各個專業(yè)對數(shù)學的要求不同而全部采用統(tǒng)一的數(shù)學教材.好在江蘇省從2011年秋對文化課教材實行了重新編寫，數(shù)學按“基礎模塊”“職業(yè)模塊”“拓展模塊”的教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分重新進行了編寫，從而彌補了以往教材的不足，適應了不同專業(yè)崗位群的需求.

（4）練習配套問題：與教學內(nèi)容相配套的教學練習在設計上缺少針對性和實用性，很大程度地影響著學生對數(shù)學的學習熱情和數(shù)學水平的提高.

三、提高職業(yè)學校數(shù)學教學的措施

針對當前中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀及存在的主要問題，筆者以為應當從以下幾個方面加以改進和完善.

1.幫助學生樹立信心，提高興趣

教師應當幫助學生樹立信心，提高數(shù)學的學習興趣，及時了解學生出現(xiàn)的問題.從教育學和心理學的角度出發(fā)考慮和解決學生在學習數(shù)學中遇到的困惑，想學生之所想，急學生之所急.通過教師的實際行動來贏得學生的尊敬和敬佩，從而使學生樂意聽你的課，學你的課.

2.課程設置和教材的處理應當作出相應的調(diào)整

數(shù)學是職業(yè)學校的一門基礎學科和工具學科，是學好專業(yè)課的前提.做好數(shù)學學科與專業(yè)課的協(xié)調(diào)是學生發(fā)展和提高的前提.在教學過程中應當采用與專業(yè)課相配套的數(shù)學教材，壓縮數(shù)學知識量的授課時間，提高數(shù)學在專業(yè)課和實踐課中的應用效率.

3.教學方法、教學方式應當有所改變

傳統(tǒng)的教學方法是提倡老師講課透徹，力求面面俱到，教師講得多，學生學得少.傳統(tǒng)的教學方法不能適應當前職業(yè)學校的發(fā)展需要，必須進行改革.應當采用新穎的教學方法和教學模式，結(jié)合多媒體等教學手段的應用.在教學過程中針對學生的數(shù)學水平的不同可以采取分層教學和模塊化管理.

4.在學生的數(shù)學水平評價方式上必須改變

數(shù)學作為一門工具學科在評價方式上必須有所改變.應當堅持學生自我評價與教師評價相結(jié)合的評價方式，采取考試和考查相結(jié)合的評價方法，力求突出能力特色和專業(yè)特點.要建立配套的試題庫和標準的數(shù)學能力評價體系.評價體系可以選擇以下幾種：自我評價、學生的行為習慣養(yǎng)成評價、教師評價、學生的實踐能力評價等.學?？梢愿鶕?jù)自身實際設定比例，多方面、多層次、全方位對職業(yè)學校的數(shù)學素質(zhì)作出考查和評價.

5.“寓德于教”，教會學生做人做事

教書育人是不可分割的有機整體，在教學中應當滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如負責精神、合作精神、細致耐心的品格、良好的學習習慣等；在教學中滲透學生情感的培養(yǎng)，學生的學習不僅僅是學習課本知識、技能的獲取，同時也是學生體驗情感、錘煉品格的過程；在教學過程中，應營造一個生動活潑的、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、人生觀和價值觀等方面都得到充分的發(fā)展.

6.師生結(jié)合實際，互學共探

進入新世紀以來，諸多具有現(xiàn)代化氣息的教學模式極大地拓展了數(shù)學教師包括職業(yè)教師的理論視野.但在具體的教學時間中，每一位數(shù)學教師都應根據(jù)自己的教學實際形成切合自己教學對象的數(shù)學教學方法.教師應與學生共同探討數(shù)學學習的目標，幫助學生明確學習目標，并從學生實際出發(fā)，指導學生制訂學習計劃，選擇合適的教學方式、方法，幫助學生掌握學習方法，排除學習壓力和障礙，使學生真正參與到數(shù)學學習中來.

總之，中職學校數(shù)學教學內(nèi)容活潑多樣、目的明確.在教學過程中，教師的主導作用并不是寫一兩個教案就能解決，而學生的主體作用也并非是一朝一夕所能形成.教師的“教”和學生的“學”是一個長期的互動過程，讓數(shù)學課堂教學充滿魅力也將是我們數(shù)學教師傳授數(shù)學知識中一個長遠的重任.