史風俚

信息技術的迅猛發(fā)展，使得教育無論是從目的、內(nèi)容，還是從形式、方法都有了深層次的變革.作為教學一線的高中數(shù)學教師，有必要重新審視自己的教學行為，在平時的教學過程中，如何借用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，將信息技術與數(shù)學教學有機融合，使數(shù)學課堂更加形象，更加多樣，更加能夠凸顯數(shù)學學科的內(nèi)在本質(zhì)，從而揭示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂收到事半功倍的效果？本文結(jié)合平時的實踐，就高中數(shù)學教學中運用多媒體手段談談自己的些許看法.

一、數(shù)學教學中運用多媒體，有利于增強學生的數(shù)學學習積極性

“興趣是最好的老師”，有旺盛的學習興趣才會產(chǎn)生良好的學習動機，但并非每名學生對數(shù)學都有旺盛的學習興趣的.“好奇”是學生的天性，他們往往對那些早就熟悉的事物感覺索然無味，而對新穎別致的事物，則興趣濃厚.要想激發(fā)學生的數(shù)學學習的積極性，就必須契合學生的這種心理，滿足他們的要求.將多媒體技術融入數(shù)學課堂，利用多媒體技術為課堂呈現(xiàn)圖文并茂、聲像并舉、亦靜亦動的效果，給數(shù)學課堂營造客觀真實的情境，讓學生仿佛置身真實的環(huán)境之中，各種感官得以充分地參與，讓學生在鮮活靈動的課堂中體會數(shù)學學科的魅力，凸顯數(shù)學的內(nèi)涵，激發(fā)學習動機和興趣.

二、數(shù)學教學中運用多媒體，有利于創(chuàng)設鮮活生動的數(shù)學情境

數(shù)學學習的過程，就是教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，解決數(shù)學問題，學會數(shù)學方法，從而不斷提升數(shù)學能力，繼而拓展延伸的過程.因此，在數(shù)學教學中，教師如何設計引人入勝的數(shù)學問題，選擇恰到好處的數(shù)學情境就成為數(shù)學教學活動的重要環(huán)節(jié).而問題又根植于情境，教師在教學活動中創(chuàng)設情境就成為組織課堂教學的關鍵.以往的情境創(chuàng)設，多依賴于教師的語言，通過教師繪聲繪色的講解，力圖將學生引入課文情境中，但畢竟這種創(chuàng)設情境形式單一，在學生的內(nèi)心不易引起共鳴，效果自然差強人意.現(xiàn)代多媒體技術為我們提供了強大的情境創(chuàng)設資源，使課堂效果達到最優(yōu)化.如我在教學“向量”的知識時，運用PowerPoint制作了動態(tài)鮮活的課件，伴隨著直觀形象的畫面，學生清晰地領悟了向量的含義，理解了向量的基本概念；在教學“空間圖形”的知識時，傳統(tǒng)的手段只是利用模型讓學生觀察，教師在黑板上板畫空間圖形的平面圖，大部分學生總不能形成正確的空間感，在課后處理問題時，仍習慣于將其看作平面圖形，從而影響問題的解決.我在教學這一內(nèi)容時，利用三維畫板導入基本圖形，現(xiàn)場給學生制作旋轉(zhuǎn)運動的空間圖形，現(xiàn)場添加圖形的線條，隨著圖形的旋轉(zhuǎn)，學生直觀地感受了空間立體圖形的本質(zhì)，培養(yǎng)了學生空間觀察和思維本領，對平面紙質(zhì)上構(gòu)筑的立體圖形自然有了深刻的印象，極大地輔助了學生解題的效率，同時學生在此過程中輕松理解了異面直線的概念，也為“異面直線”的教學奠定了良好的基礎.可見，多媒體技術創(chuàng)設情境產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)手段無可比擬的.

三、數(shù)學教學中運用多媒體，有利于學生形成技能和經(jīng)驗

數(shù)學學科是嚴密的、富有邏輯的學科，它集準確性、創(chuàng)造性和想象力于一身，這也是數(shù)學學科的迷人之處，但也為學生獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學技能形成了障礙.數(shù)學教學的過程則要求教師在教學過程中不斷通過設計教學活動，幫助學生不斷優(yōu)化思維，促進學生的技能和經(jīng)驗的培養(yǎng).多媒體技術在這一點上可謂具有獨特的優(yōu)勢，在教學中利用多媒體技術指導學生學習，不僅可以幫助他們提高獲取技能和經(jīng)驗的本領，助推學生思維能力和理解能力，更可充分培養(yǎng)學生學習的主動性，增強學生的主體意識.如我在教學“極限”的內(nèi)容之前，先布置學生利用網(wǎng)絡查詢有關極限的知識，通過收集資料，自主提出跟極限有關的問題，學生有了自己在課前的準備，在課堂上再借助我的動畫課件，說說自己對極限的理解，然后師生歸納，適時補充，對極限概念的內(nèi)涵自然有了深刻的印象.尤其重要的是學生借助網(wǎng)絡查詢并收集知識，不僅深刻體會到了網(wǎng)絡互動交流學習的快樂，更開闊了視野，體會了數(shù)學世界的多彩多姿，浩瀚無窮.

四、數(shù)學教學中運用多媒體，有助于釋放教師的身心

有效備課，離不開備課前的資料查詢，以往的方法，只有教師在備課時去翻閱大量的資料，這一過程需要耗費教師大量的時間.而網(wǎng)絡，可為教師提供無窮無盡的教學資源，只要教師隨便輸入一條信息，結(jié)果信手拈來，極大地節(jié)省了教師備課的時間.尤其是隨著計算機軟件技術的不斷發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的應運而生，更為廣大教育工作者提供了廣闊的交流平臺，大量的操練練習型軟件的出現(xiàn)，更使學生的課堂檢測和知識鞏固輕松完成，不同層次的學生進行因材施教，變得易如反掌，極大地緩解了教師的負擔，釋放了教師的身心.因此，多媒體技術對課堂教學的強大的支持功能得以最大限度地體現(xiàn).

總之，時代的高速發(fā)展，需要每個人不斷提高自身素養(yǎng)，這就要求我們的學校教育必須走在發(fā)展的前列，學校教育的發(fā)展又要求教師不斷更新教學思想，運用更先進的教學手段.多媒體技術作為一種新興的教育手段，在數(shù)學教學中的作用不容低估，也是其他教學手段所無可比擬的.但我們切勿過分夸大多媒體技術，將其看作萬能的，逢課必用多媒體，如果那樣，則又走向了另一極端.我們只有將其視為課堂教學的一種輔助工具，是為課堂教學服務的.教學活動的核心，仍然是師生之間的情感交流和互動的過程，這一過程需要師生之間活生生的情感溝通，需要教師靈活機智的點撥，是多媒體技術無法取代的.因此，科學合理地將多媒體技術運用于數(shù)學課堂的教學，積極挖掘多媒體技術的優(yōu)勢，更有效地將多媒體技術與數(shù)學知識巧妙融合，才會給數(shù)學課堂增添無盡的光彩，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機和活力，使數(shù)學課堂的教學效率大幅提升.