王劍飛

什么是素質(zhì)教育？簡言之，素質(zhì)教育是以貫徹教育方針，發(fā)展人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，是促使青少年兒童德、智、體等方面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。它包括思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)，身體心理素質(zhì)等方面。柳斌同志指出：素質(zhì)教育有三個要義，一是面向全體學(xué)生；二是德、智、體、美全面發(fā)展，不能偏頗；三是生動、活潑、主動發(fā)展。素質(zhì)教育具有基礎(chǔ)性、普及性、全面性、個體性、主動性和時代性等特征。即沒有上述特征的教育不能稱為素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個極好的契機(jī)?，F(xiàn)在國家教育部不僅把體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且還把體育作為素質(zhì)教育的重要手段。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，要把學(xué)校體育作為實施素質(zhì)教育的突破口。學(xué)校教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，其目標(biāo)是什么呢？具體內(nèi)容又是什么？通過學(xué)校體育到底要培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)？現(xiàn)在我們必須來思考“身體素質(zhì)”這個概念問題，現(xiàn)在國家的有關(guān)素質(zhì)教育文件和許多專家同行，都用“身體素質(zhì)”一詞來表述學(xué)校體育所要追求的目標(biāo)內(nèi)容。然而，在體育這一領(lǐng)域中，從理論上“身體素質(zhì)”是具有確切含義的，它指的是人體在完成各種動作時所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、彈跳、靈敏及柔韌性等機(jī)體能力（參見《體育詞典》）。顯然，素質(zhì)教育中的“身體素質(zhì)”并不是僅這一含義，而是具有更為深刻、豐富的內(nèi)含。它的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)，終身體育能力等內(nèi)容。假如不上升到這個高度認(rèn)識“身體素質(zhì)”這個概念，那么就容易引起誤解，導(dǎo)致學(xué)校體育目標(biāo)的單一和片面性，使學(xué)校體育在素質(zhì)教育中走入死胡同。素質(zhì)教育中的“身體素質(zhì)”必須明確的認(rèn)識到它是全面綜合的體育素質(zhì)，它所包括的具體內(nèi)容主要是以下幾個方面：

一、體質(zhì)基礎(chǔ)

1.身體形態(tài)指標(biāo)；2.身體機(jī)能指標(biāo)；3.身體素質(zhì)；4.身體適應(yīng)能力；5.身體抵抗疾病的能力。

二、心理發(fā)展水平

1.心理健康水平：（1）智力發(fā)展?fàn)顩r；（2）情緒狀態(tài)；（3）行為反應(yīng)；（4）心理適應(yīng)能力。

2.心理素質(zhì)水平：（1）自尊心和自信心；（2）意志品質(zhì)和沉著果敢的精神；（3）競爭和創(chuàng)新的意識與能力；（4）團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓進(jìn)取的精神；（5）自我控制和自我心理調(diào)節(jié)的能力。

三、體育文化素養(yǎng)

1.體育知識：（1）體育基礎(chǔ)知識；（2）體育保健知識；（3）身體鍛煉與評價知識；（4）競技運動知識等。

2.體育技能：（1）基本運動技能；（2）身體鍛煉技能；（3）娛樂體育技能等。

3.體育意識：（1）對體育的認(rèn)識和理解；（2）參與意識。

4.體育興趣和習(xí)慣。

四、終身體育能力

1.獨立鍛煉能力；2.體育欣賞能力。

在學(xué)校體育中實施教育的一個關(guān)鍵因素是我們的體育教師。由于體育教師是直接向?qū)W生傳授體育知識的人，所以體育教師對素質(zhì)教育的深層意義理解與否，將直接影響素質(zhì)教育的效果。首先我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，這一步是最難，也是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，做得不好可以說其它無從再談?，F(xiàn)在公認(rèn)的素質(zhì)教育的三個基本特征是全體性、全面性和主體性。也就是說，這三個特征在體育教學(xué)中體現(xiàn)得越強(qiáng)，我們的體育教學(xué)就越接近素質(zhì)教育的要求，學(xué)校體育為素質(zhì)教育所做的貢獻(xiàn)也就越大，所以觀念的轉(zhuǎn)變必須圍繞這三個基本特征。

首先，是體育教學(xué)的全體性：教學(xué)不僅是在形式上具有全體性，而必須在本質(zhì)上使體育教學(xué)屬于全體學(xué)生。在教學(xué)中必須做到：

1.使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能得到同樣的學(xué)習(xí)與鍛煉，而不是一些學(xué)生練得多，另一些學(xué)生練得少。

2.盡可能地使每個學(xué)生都有自己的個人參照學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在教學(xué)中具有必須通過努力才能達(dá)到的目標(biāo)。

3.使每個學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)過程中獲得成功的樂趣滿足。

4.在考核評價方面，使每個學(xué)生都能得到科學(xué)的、切合實際的綜合評定。即既要重視效果成績，又不能忽略過程成績，讓每個學(xué)生都能在教學(xué)評價中得到新的目標(biāo)和動機(jī)。

其次，是體育教學(xué)的全面性：全面性有兩層意思。第一，由于素質(zhì)是一個新課題，教師必須具備高度的使命感和責(zé)任感，全面的學(xué)習(xí)新知識、探討教法；第二，在體育教學(xué)中使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即在教學(xué)中學(xué)生對于技術(shù)、技能不僅只是身體的完成效果，還必須對于理論原理有真正意義的表述和理解。體育理論知識、終身體育意識和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)占較重的份量。第三，體育教學(xué)的學(xué)生主體性，新的時代強(qiáng)烈呼喚人的主體精神。即體育教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。樹立起民主、平等的師生關(guān)系，這樣能使學(xué)生從過去被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，使其以完全主動的心態(tài)投入到學(xué)校體育生活中去，使其好奇心、個體興趣和參與意識都得到充分的滿足。學(xué)生就會由“要我學(xué)”，飛躍到“我要學(xué)”的增力狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位并不是否定教師對學(xué)生的主導(dǎo)作用，相反，是對其提出了更新、更高的要求。

素質(zhì)教育是一項緊迫的時代工程，當(dāng)我們清楚和明確了學(xué)校體育內(nèi)容、基本特征之后，就是跨出了科學(xué)的第一步。然后就可以從具體的方面入手去探索、實踐新的教改方法，為下個世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我們今天的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊銀付.素質(zhì)教育若干理論問題的探討[J].教育研究，1995（12）.

（作者單位：貴州省貴定縣文體廣電旅游局）