李光衛(wèi)

摘要：隨著科技的進(jìn)步和時代的發(fā)展，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教師必備的一種技能，這種教學(xué)方法在擴展教學(xué)的內(nèi)容、擴大學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面起到了很大的作用。教育的最終目標(biāo)是一切為了學(xué)生能夠發(fā)展，為此作為一個新時代的合格教師就必須熟練駕馭信息技術(shù)，使之更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學(xué)；多媒體課件

一、信息技術(shù)可以縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、拓寬學(xué)習(xí)的途徑

人的認(rèn)知過程是一個非常復(fù)雜的過程，指人認(rèn)識客觀事物的過程。信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的方法、手段或媒介，是學(xué)生認(rèn)識世界、了解社會、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)思維的一種全新的工具。信息技術(shù)作為教學(xué)手段、平臺、環(huán)境要素，它潛移默化的影響到教學(xué)的方方面面，它對學(xué)生的認(rèn)知促進(jìn)日益顯著。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，填補了傳統(tǒng)教育的很多不足，改變了傳統(tǒng)教育的知識存儲、教授和運用方式，引起了教育的大變革，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和控制，有效的縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，從而提高了課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。而信息技術(shù)高效、多元等得天獨厚的特點拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。單純的課本學(xué)習(xí)、家庭和學(xué)校的好多東西不能再滿足孩子的需求。他們需要更加廣闊的空間，了解更多、更加全面的知識。網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無限廣闊的空間，信息技術(shù)正好滿足了這種需求。它可以跨越時空并快速準(zhǔn)確的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。

二、運用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，教師的引領(lǐng)作用尤為重要。因此，教師把一堂語文課設(shè)計的“精彩”就成了重中之重。所謂的精彩，就是一堂課的流程設(shè)計要讓學(xué)生易于接受，并且樂在其中，在輕松快樂的氛圍中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，有了興趣自然就會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以從聽覺、視覺、感覺等多角度、多層次給學(xué)生以美的熏陶和感染，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師就必須為學(xué)生搭建橋梁，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)的過程中，精心制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)文章中出現(xiàn)的情境氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，如身臨其境一般去理解作者的思想和運用文字的技巧，會起到很好的效果。當(dāng)然，多媒體只是輔助工具，不能在課堂中喧賓奪主，它只是輔助語文教學(xué)這個主體。

三、運用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的各種能力

首先，信息技術(shù)的運用可以提高學(xué)生的朗讀能力。初中語文教材中有很多文章要求學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。

其次，利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的閱讀能力。新課標(biāo)對學(xué)生的課外閱讀量進(jìn)行了要求，作為中學(xué)語文教師，僅僅局限于和學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，閱讀量顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的語文教學(xué)。這樣，教師必須放開手腳，利用好多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行超文本閱讀。利用圖形、圖像、視頻、三維動畫等多種媒體，促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的提高。

第三，運用信息技術(shù)可以提高學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的常規(guī)課型，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地。然而，教材中的很多內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相距較遠(yuǎn)，這樣學(xué)生對課文的內(nèi)容難以理解，阻礙了他們想象力的發(fā)展?？谡Z交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生說話的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把學(xué)生引入一定的情境當(dāng)中，就會激發(fā)學(xué)生的想象力，把學(xué)生的積極性推向一個高潮，收到人人有話說，人人爭說話的課堂氣氛，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

四、在突破教學(xué)重點、難點時借助信息技術(shù)，可以起到事半功倍的作用

在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學(xué)難點的深入理解和準(zhǔn)確把握。倘若借助信息技術(shù)，就能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進(jìn)而突破難點，有效地提高教學(xué)效果。例如對《岳陽樓記》一課第二、三、四自然段“予觀夫巴陵勝狀”至“漁歌互答，此樂何極”的教學(xué)，播放岳陽樓的影像資料，讓學(xué)生“目睹”岳陽樓之壯觀，去聆聽作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的拳拳心語，去感悟作者的政治抱負(fù)。

五、在講授新課時借助多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，增大課堂容量，拓展學(xué)生的視野

語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍之多。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。

總之，在當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式都在潛移默化中收到信息技術(shù)的深廣影響。作為一個現(xiàn)代社會的語文教師，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是我們義不容辭的責(zé)任。教育的最終目標(biāo)是一切為了學(xué)生能夠發(fā)展，為此作為一個新時代的合格教師就必須熟練駕馭信息技術(shù)，使之更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：貴州省百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)普底中學(xué)）