楊玉霞

【摘 要】創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，教師要在初中化學(xué)教學(xué)階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

化學(xué)是生活現(xiàn)象與科學(xué)的結(jié)合性基礎(chǔ)學(xué)科。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，也即是幫助初中生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的見解和鉆研對(duì)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出自己的獨(dú)特見解，能夠從中發(fā)現(xiàn)、歸納新現(xiàn)象，新知識(shí)。通過(guò)自己的獨(dú)立分析和理解，掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律。作為初中化學(xué)教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了如下幾方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果化學(xué)教學(xué)只有教師單獨(dú)的講解就不能夠使化學(xué)課堂體現(xiàn)除化學(xué)知識(shí)的豐富和多彩，就會(huì)讓學(xué)生有一種化學(xué)知識(shí)死板，無(wú)滋無(wú)味的錯(cuò)誤感覺，十分不利于我們的教學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且我們不僅要局限于課本中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和操作，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而有意識(shí)地訓(xùn)練和提升自己的思維方法。

例如氫氣制法的講解。教師給學(xué)生演示金屬鋅與鹽酸反應(yīng)來(lái)制氫氣的化學(xué)試驗(yàn)，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理組織學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并且要把其中包含的原理和知識(shí)給學(xué)生講述和解釋明白。當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握這部分知識(shí)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題：除了金屬鋅之外，其他的哪些金屬還能夠與鹽酸反應(yīng)來(lái)制取氫氣呢？學(xué)生便會(huì)利用剛剛學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)思考和聯(lián)想，開動(dòng)自己的思維，找出解決問(wèn)題的方式。學(xué)生肯定會(huì)給出各種不同金屬制取氫氣的方法，接下來(lái)我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證自己尋找答案的正確性。這樣學(xué)生既能夠很快地將知識(shí)學(xué)以致用，對(duì)知識(shí)的理解和掌握具有很大的幫助。這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高無(wú)疑是起到了促進(jìn)的作用。

二、在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣

在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要特別強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練及培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)掌握其正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成一定的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。要想達(dá)到這樣比較理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教師為之設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)之中，并引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生來(lái)自主探索知識(shí)，獲取知識(shí)，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的方向。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生具有一定的膽量和勇氣。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重在鍛煉學(xué)生的勇氣，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生要積極發(fā)言，大膽表述自己的意見，合理性地放開思維來(lái)想象，并有足夠的勇氣來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論。

例如，當(dāng)用Ba（NO3）2和稀HNO3檢驗(yàn)SO42-離子時(shí)，學(xué)生通常認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中加入稀HNO3是多余的。抓住這點(diǎn)進(jìn)行追問(wèn)：①如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色溶液中是否含SO42-？②加BaCl2溶液有白色沉淀是否可斷定試液中一定含SO42-？為什么？③BaSO4不溶于鹽酸，BaCO3、BaSO3、Ba3（PO3）2溶于鹽酸，為什么？④當(dāng)未知液中加BaCl2有白色沉淀，再加鹽酸沉淀不消失，可證明試液中一定含SO42-嗎？⑤檢驗(yàn)SO42-用那些試劑，加入的順序怎樣？⑥未知溶液中有哪些因素可能對(duì)SO42-檢驗(yàn)產(chǎn)生干擾？這樣步步深入，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全面、細(xì)細(xì)地自主思考，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了啟發(fā)性、思考性。這樣既幫助學(xué)生全面而準(zhǔn)確地掌握了知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生深刻思考問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)了思維的深化。

三、利用化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)教師除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)之外，還要具有一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，以及對(duì)科學(xué)的熱愛和興趣。而且我們懂得如何將自己的各種知識(shí)更好地融合在一起來(lái)使我們的化學(xué)教學(xué)課堂更加親切、愉悅和輕松。教師要善于給學(xué)生營(yíng)造一種理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

富有化學(xué)知識(shí)的新鮮事件以及事物間的有趣反應(yīng)，在生活中我們能夠找到很多。那么在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就將這些事實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生還不知道其中化學(xué)道理之前，讓學(xué)生在驚嘆和好奇事物反應(yīng)的現(xiàn)象，并對(duì)其中的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。例如，二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。在講述其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)之前，我們可以先將二氧化碳通入澄清的石灰水中，讓學(xué)生親眼觀看到石灰水變渾濁的這一現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這一化學(xué)變化產(chǎn)生興趣，然后推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考其中的道理。這樣教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就沒有了對(duì)知識(shí)的抵觸感，取而代之的是迫切想要知曉答案的心情，因此學(xué)生就會(huì)全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并不斷地跟著教師的指引思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這能夠有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自己創(chuàng)新思維的舞臺(tái)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)新。化學(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開展課外興趣活動(dòng)小組，讓各小組學(xué)生同心協(xié)力來(lái)一起參加和組織創(chuàng)新活動(dòng)，來(lái)初步建立創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查、撰寫科技小論文等等創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)施和改進(jìn)來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也激勵(lì)學(xué)生再進(jìn)一步的提高自己的思維能力，拓寬自己的視野，不斷地豐富自己的知識(shí)。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。教師想要在初中化學(xué)教學(xué)階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，不但要調(diào)整好自己教學(xué)的心態(tài)和觀念，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境、舉行科技創(chuàng)新活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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