吾里也提古麗·阿不地

【摘 要】為了更近一步的對農(nóng)民群眾和黨員干部的整體素質(zhì)進行提升，就需要利用信息化技術(shù)大力開展現(xiàn)代遠程教育。且取得了非常不錯的教育成果，不過在的教育過程中，還存在農(nóng)村干部的自主學習能力不足的情況，基于此本文對農(nóng)村干部現(xiàn)代遠程教育中提高自主學習能力的策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村黨員干部；現(xiàn)代遠程教育；提高自主學習能力；策略

對農(nóng)村黨員干部實施現(xiàn)代遠程教育的主要目的為了提升黨員干部的整體素質(zhì)，從全面推廣至今，已經(jīng)取得了非常不錯得到教育成果。但是經(jīng)過詳細的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，仍然有很多的問題存在，比如學員沒學會、不愛學、培訓人員為案時參加、相關(guān)的培訓資料不合實際等等。在培訓過程中，學員是否具有自主學習的能力是一個非常重要的方面，對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育成果有非常大的影響。

一、當前黨員遠程教育自學能力的狀況

在黨員現(xiàn)代遠程教育的過程中，學習人員的學習態(tài)度和學習基礎(chǔ)是不一致的，存在非常大的自主學習能力差異性。主要體現(xiàn)在下面幾個方面：①缺乏自我效能感和學習信息，大多數(shù)學習人員都只有初中學歷或者高中學歷。②因為長時間未受到相關(guān)學校教育的管理，在進行學習的過程中，缺乏學習動機，學習目標不明確，缺乏學習興趣。③未對學習資源進行有效的利用，對自己的學習評價也缺乏準確性。在使用電腦的過程中，缺乏監(jiān)控能力，常常出現(xiàn)把電腦當作游戲機來玩的情況。存在非常嚴重的學習盲目性。④缺乏學習技能和學習策略，大多數(shù)的學習人員只是對傳統(tǒng)的教學模式有一個大概的了解，對于使用互聯(lián)網(wǎng)進行教學的教學模式還無法接受，遇到學習問題時，也不會主動的向相關(guān)的專家和老師進行請教。

二、對自主學習能力造成影響的因素分析

在進行自主學習的過程中，對學習的獨立性要求比較高，學習人員需要具備獨立自主的學習能力和控制能力，另外學習人員的自主能力不僅和學員的主觀因素有關(guān)，而且還和學習的客觀因素有非常大的聯(lián)系。

1.缺乏相應(yīng)的教學資源

在對農(nóng)村黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育的過程中，對資源的利用的要求比較高。所以在進行教育的過程中，教學資源的建設(shè)是一個非常重要的因素，當前教學資源的數(shù)量已經(jīng)有了一定的規(guī)模，但是和需求相比差距還是比較大的，很多教學資源實踐和理論無法結(jié)合，形式在表現(xiàn)過程中也比較的單一，缺乏實用性。

2.對缺乏教育的認識和完善的管理制度

在教育的過程中，存在非常嚴重的重建不重管的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況主要是因為相關(guān)管理人員對教育缺乏認識，只是根據(jù)上級的要求進行工作的開展，建設(shè)出來的平臺不符合地區(qū)的實際情況，無法引起學習人員的學習興趣。此外，還缺乏完善的管理制度，對站點的日常管理和維護均不到位，造成了資源的嚴重浪費，在學習的過程中，學員經(jīng)常會遇到設(shè)施方面的問題，影響了學習的積極性。

3.學習特征對學習人員的影響

在進行遠程教育的過程中，學習人員在從業(yè)類型、文化、年齡等方面都有比較大的差異性，在學習過程中，無法滿足自身的需求，不可以持續(xù)保持學習積極性。另外由于使用的是多媒體教學的教學模式，學習人員和教學人員缺乏交流，遇到的學習困難也無法及時反饋。對學習人員的自主學習能力造成了非常大的影響。

三、提高自主學習能力的策略

1.對教學模式進行完善

為了更好的滿足廣大學習人員的基本需求，需要有非常豐富的教學內(nèi)容，除了規(guī)定要求的教學資料外，還要根據(jù)教育地區(qū)的實際情況，有針對性的編寫教學內(nèi)容，從而對學習人員的學習積極性進行提升。

2.建立完善的教育制度

在教育的過程中按照統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理的管理原則對教育制度進行完善。對相關(guān)的學習人員、管理人員、教育人員、專家人員定期進行考核。使用績效目標管理的方法，對學習人員的學習情況進行評價。對各項網(wǎng)絡(luò)資源和基礎(chǔ)建設(shè)資源進行完善。為了更進一步的提升學習人員的自主學習能力，可以建設(shè)出一個導航明晰、操作界面友好的自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.建設(shè)一個自主學習的學習環(huán)境

（1）在教學的過程中，學員可以根據(jù)自身的實際情況，制定出符合自身條件的學習目標，并按時完成。相關(guān)的教育人員要對學員進行鼓勵，對學員學習過程中遇到的困難及時的予以解決。

（2）對學員的學習需求進行全面詳細的了解，并根據(jù)學習人員的學習需求建立出一個完善的學習支持服務(wù)系統(tǒng)，定期在農(nóng)村舉行專家講座。對學員遇到的實際問題及時進行解決，提高學員的學習主動性。

（3）學習人員要對學習時間進行合理的安排，為了對自己的學習狀況有一個準確的了解，在學習過程中學員要經(jīng)常進行自我評估。

總而言之，農(nóng)民群眾和黨員干部在能力、素質(zhì)、知識水平、文化背景、個人習慣、興趣愛好等方面有存在非常大的差異性，所以在開展教育的過程中，要根據(jù)受教育人員的文化水平、教育區(qū)域、教育資源等情況，制定合理有效的教育內(nèi)容，充分調(diào)動學習人員的學習積極性和自主學習能力。

參考文獻：

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