錢再英

人人都知道音樂帶給人美好的享受，能陶冶人的情操，能給人以動(dòng)力……因此在語文教學(xué)中適當(dāng)滲透音樂也能引起師生共鳴，產(chǎn)生意想不到的效果，因此在語文優(yōu)質(zhì)競賽課中滲透適當(dāng)?shù)囊魳芬彩侵档醚芯康恼n題。

我從事小學(xué)教學(xué)三十余年，大部分時(shí)間都是教語文和音樂，但沒有把音樂滲透在語文教學(xué)中，也就在這幾年實(shí)行新課改，使用多媒體、課件等多種教學(xué)手段時(shí)。語文課、競賽課運(yùn)用視頻或圖片資料及音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我才慢慢嘗試把音樂滲入語文教學(xué)中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)確實(shí)離不開音樂，競賽課更離不開音樂。在這次學(xué)區(qū)競賽課中我收獲更大。

一、導(dǎo)入新課引入音樂，營造有活力的情景氛圍

良好的開始是成功的一半，精彩的開場自會(huì)對(duì)每一節(jié)課起著舉足輕重的作用。而音樂導(dǎo)入則會(huì)讓學(xué)生耳目一新，如一支興奮劑。讓學(xué)生快速的進(jìn)入課文。如講《搭石》一課時(shí)，開始我用三幅圖片引入。學(xué)生看圖，配著那歡快、悠揚(yáng)的水聲、鳥叫聲和青蛙的叫聲。老師用柔情甜美的聲音解釋說著：“在那郁郁蔥蔥的樹林中，在那陡峭的大山中，在那崇山峻嶺中，到處都有一條條小溪。小溪給我們帶來多少歡樂和多少煩惱。”接著引出課文《搭石》。在講解劉章爺爺家鄉(xiāng)的小溪，那靜靜躺在小溪中的一排排搭石，那是最讓作者難忘的家鄉(xiāng)的小溪。美妙的音樂使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。教學(xué)時(shí)教師以音樂、圖片導(dǎo)入，能有效發(fā)展學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂讓語文教學(xué)更加生動(dòng)、直觀，讓競賽課更加精彩。你看講臺(tái)下那一雙雙求知的眼神，這時(shí)，我才知道這些農(nóng)村孩子雖然不懂欣賞高檔的音樂，但是他們對(duì)音樂也滿懷著熱愛與渴望。在他們的世界里，音樂好像一首詩，好像一幅畫，好像夢(mèng)寐以求的童話。每當(dāng)老師把音樂滲透到語文教學(xué)時(shí)，孩子們那一雙雙睜得大大的眼睛，我就領(lǐng)悟到孩子心里的求知欲。

二、品讀賞析中引來音樂，加深理解

“精誠所至，金石為開?！蔽恼率亲髡邔?duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受體現(xiàn)，小學(xué)四年級(jí)課本《搭石》是劉章爺爺在大山里工作了十三年；每年每天都走在搭石上，他常常看到家鄉(xiāng)人們走搭石的協(xié)調(diào)美、謙讓美、敬老美、。劉章爺爺借搭石贊揚(yáng)家鄉(xiāng)人的心靈美。在競賽課上，我重視新大綱的要求：“語文教學(xué)要注意語言的感悟，要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受到情感的熏陶。”感悟、朗讀是語文課堂教學(xué)的重要手段。語文是一門藝術(shù)，音樂也是一門藝術(shù)。音樂的旋律，能否把語文教學(xué)與音樂結(jié)合起來？如果能有效地利用音樂，讓音樂與語文教學(xué)結(jié)合起來，那樣語文課會(huì)讓學(xué)生感到輕松和愉快。在這次競賽中，我講《搭石》這課的三自然段：一行人走搭石，“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”課件出示語段，師生解決生詞?！皡f(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語言的美。讓學(xué)生從讀中去感悟畫面的美。引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的美呢？師生合作，教師引讀：“前面的抬起腳來?！睂W(xué)生讀：“后面的緊跟上去?！焙献x：“踏踏的聲音像輕快的音樂。”再讓我們加入到走搭石的人群中。（指一組學(xué)生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。前面的抬起腳來，后面的緊跟上去?！┎シ乓魳罚陕娇?，讓學(xué)生合作著讀一讀。老師問：“你們走在哪里？”“搭石上?！崩蠋焼枺骸安缓米?，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？”（師生再一次合讀）配合播放的音樂，速度漸快。老師問：沒有人踩腳，沒有人跌入水里，應(yīng)該是有人在指揮吧，（學(xué)生搖頭）對(duì)，其實(shí)也沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。通過文字美；音樂美，畫面美讓學(xué)生加深感悟。在自讀自悟，自動(dòng)中去獲得情感，獲得知識(shí)的升華。那么對(duì)“清波漾漾、人影綽綽”這兩個(gè)詞我用同樣的教學(xué)方法，逐步跟進(jìn)。讓學(xué)生仿佛看見清清的溪水漾起了波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。體會(huì)到水光、人影兩相和的美！是??！一行人走搭石真美！這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩，這時(shí)我又播放輕音樂，在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生讀。讓學(xué)生讀出詩一般的韻律美、節(jié)奏美。學(xué)生讀完，教室響起了一片熱烈的掌聲。美妙的音樂使學(xué)生的興趣高漲，為這次競賽課添了光彩。

音樂在語文教學(xué)中，配樂朗讀可增強(qiáng)美感，然后播放視頻會(huì)使內(nèi)容、知識(shí)形象化、具體化。音樂使課堂有了旋律、有了生氣，更富有情趣和樂趣，學(xué)生能在快樂中獲得知識(shí)。

語文課有了音樂的巧妙結(jié)合，就如讓學(xué)生插上了翅膀，使學(xué)生的思維活躍了，興趣提高了，課堂活躍了。既培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，也使學(xué)生獲得了知識(shí)，這課《搭石》作者目的就是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、傳播美。（作者借搭石的默默無聞、無私奉獻(xiàn)來贊揚(yáng)那里的人們的那種善良淳樸、敬老愛老，一心為別人著想的無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生善于從平凡的事例中去發(fā)現(xiàn)美、傳播美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。）在新課完成后，我設(shè)計(jì)小練筆時(shí)，美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾；美是公交車上給老人讓座；美是放學(xué)路上，上學(xué)路上幫助小同學(xué)過馬路。我一邊讀，一邊放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌。讓學(xué)生自身勞動(dòng)與課文文字之間的相結(jié)合，讓愛傳播在整個(gè)教室，讓愛深深扎進(jìn)學(xué)生的心里。讓學(xué)生與作者劉章爺爺?shù)那楦泄缠Q，幫助學(xué)生真正有所“悟”。在“悟”之后配上音樂，達(dá)到理想的效果，這時(shí)課堂響起雷鳴般的掌聲。學(xué)生和聽課教師全體起立，掌聲不斷。我結(jié)束了這堂競賽課。

語文課教改，使用多媒體。課件等多種教學(xué)手段。使我深刻體會(huì)到：語文學(xué)科應(yīng)當(dāng)是工具性、人文性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。音樂語言具有文字和口頭語言不可比的優(yōu)勢，在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂，使之融入語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓音樂流淌在語文課上，使課堂教學(xué)的導(dǎo)入更有趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。更使課堂高潮起伏，語感有趣。從而使學(xué)生更好地理解和感受祖國語言的美，更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象、有趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。