楊帆

要培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，必須從幼兒教育抓起。通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)孩子的想象力、自我價(jià)值的感受力和自我表達(dá)的能力，可進(jìn)一步提高他們的改編能力、動(dòng)手能力和理解能力。

音樂(lè)教育 幼兒教育 自我價(jià)值

要培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，必須從幼兒教育抓起。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來(lái)就在孩子的身上。人的童年是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看老”，人的童年階段“內(nèi)化”的“體外文明”將對(duì)其成熟之后一生的“外化”實(shí)踐，具有舉足輕重的作用和影響。人類智力的形成是兒童正在成熟的神經(jīng)結(jié)構(gòu)、正在發(fā)育的智力結(jié)構(gòu)和他們周圍的言語(yǔ)、行為之間相互作用的結(jié)果。在此過(guò)程中，“體外文明”的信息刺激，不僅僅只是作用于兒童的心理發(fā)育，還將作用于兒童的生理發(fā)育。人的將來(lái)如何，將成為一個(gè)什么樣的人，著重取決于他們的童年。

現(xiàn)代幼兒教育包括了許多內(nèi)容，其中，幼兒音樂(lè)教育占據(jù)了很重要的位置。幼兒音樂(lè)教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中進(jìn)行的教育工作，它是人一生中最早的教育，在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

音樂(lè)藝術(shù)的娛樂(lè)性是吸引幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一，利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)，把音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)之中，引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，可以促進(jìn)幼兒性格活潑開朗，身心健康，而在德、智、體、美等各方面同時(shí)受到教育。

音樂(lè)教育是在幼兒愉快的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往不像語(yǔ)言說(shuō)教表述得那么直接了當(dāng)，而是像春雨一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。幼兒音樂(lè)教育作用于幼兒的內(nèi)心情感，心靈深處的潛移默化的作用，比說(shuō)教要更有說(shuō)服力，比說(shuō)教要更深刻、更持久。

幼兒音樂(lè)教育具有著一種特殊的力量，影響著幼兒的全面發(fā)展，一方面是因?yàn)橐魳?lè)對(duì)于情感的影響，另一方面還因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的理解既不是通過(guò)孤立的句子，也不是通過(guò)單獨(dú)的“詞語(yǔ)”在起作用，音樂(lè)作品是一個(gè)不可分割的整體，獲得音樂(lè)感受需要有綜合的能力，所以，音樂(lè)教育還有助于幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)也包括對(duì)周圍環(huán)境更好的了解，辨別一般聲音與音樂(lè)的聲音可以使幼兒發(fā)展聽覺(jué)，增長(zhǎng)知識(shí)。

音樂(lè)可以使幼兒獲得情感的平衡，消除內(nèi)心的緊張。聽音樂(lè)和歌唱可以使幼兒鎮(zhèn)靜，也可以使他們振奮，通過(guò)表現(xiàn)不同情緒的音樂(lè)，幼兒的情感世界會(huì)變得更加豐富和深刻。幼兒注意力持續(xù)的長(zhǎng)度和年齡的發(fā)展直接相關(guān)，但音樂(lè)教育中的對(duì)材料恰當(dāng)?shù)倪x擇能直接激發(fā)幼兒的興趣和發(fā)展他們的注意力。

歌曲中的歌詞、曲調(diào)、動(dòng)作的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。每個(gè)孩子觀察，貯存印象的質(zhì)和量是不同的。幼兒從記憶中提取一個(gè)音樂(lè)形象或完整歌曲的方式，常常并不等同于已存入幼兒記憶中的歌曲印象，在他被動(dòng)接受的信息和他主動(dòng)重視的歌曲之間有很大的差異。往往可能是一個(gè)單獨(dú)的詞語(yǔ)或節(jié)奏就能夠喚起兒童對(duì)整首歌曲的回憶。這是歌曲形成記憶的特點(diǎn)，特別是在集體的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒之間的相互交流、影響更會(huì)促進(jìn)記憶力的發(fā)展。

通過(guò)音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子的想象力、自我價(jià)值的感受力和自我表達(dá)的能力，同時(shí)音樂(lè)可以提供一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)可以從探索、模仿、實(shí)驗(yàn)開始。這可以培養(yǎng)他們的辨別能力、組織能力、創(chuàng)造能力，還可以進(jìn)一步提高他們的改編能力、動(dòng)手能力，理解能力。

音樂(lè)已經(jīng)成為社會(huì)教育中最重要的教育方式之一，正因如此，許多家長(zhǎng)不惜任何代價(jià)地創(chuàng)造條件，使自己的子女有機(jī)會(huì)受到音樂(lè)教育。但是有不少家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)為什么能成為幫助孩子成長(zhǎng)的最有利工具，這個(gè)問(wèn)題并不十分清楚。因此他們對(duì)孩子所要進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的也不盡相同，一些父母是想讓孩子能演奏些什么，一些父母是想給孩子在相應(yīng)年齡段所應(yīng)得的一切，一些父母認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)是為了讓孩子得到一種專業(yè)技術(shù)或生存手段，一些父母是為了使孩子放學(xué)之后有事做或提供給孩子一個(gè)高興愉快有益無(wú)害的消遣，還有一些父母認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)是孩子日后進(jìn)入社會(huì)的一種裝飾。其實(shí)，創(chuàng)造性音樂(lè)教育的目的是為了更好的培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，以及培養(yǎng)為孩子全面發(fā)展所必需的各種能力，這其中包括很好的社會(huì)交往和適應(yīng)能力、必需的技能、技巧以及審美能力等。如果一個(gè)人的知識(shí)和思維能力能充分發(fā)展，那么他就可能具有最大的獨(dú)立性；如果他身體、精神、情感都充沛，那么他就有可能自由地按其所想而行；如果他有敏銳的觀察力、審美能力，有能使自己正常、健康、自由表達(dá)的能力和情感，可以說(shuō)，他所受的教育已經(jīng)為他準(zhǔn)備了生存能力。當(dāng)然，也預(yù)示著他可以對(duì)社會(huì)作出較大的貢獻(xiàn)。音樂(lè)教育就是這些準(zhǔn)備的一部分，從廣義上說(shuō)，音樂(lè)教育是教育的一個(gè)主要方面，它是原始的、初級(jí)的、基礎(chǔ)的。許多孩子因?yàn)樘∵€不能認(rèn)知除音樂(lè)以外的其他藝術(shù)形式，而音樂(lè)卻能用聲音來(lái)強(qiáng)烈地影響孩子，陶冶他們的情感，音樂(lè)對(duì)兒童不是孤立的，它是兒童生命過(guò)程的一部分，它既不能從兒童的意識(shí)和知覺(jué)中分離，也不能從兒童的每日生活的任何一個(gè)方面割裂開來(lái)，音樂(lè)對(duì)于孩子是這樣一種東西，它是為了生命的存在，是代表孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人和作為一個(gè)社會(huì)成員的內(nèi)在表達(dá)。它的力量是偉大的，它的歷史是有趣的，它的范圍是廣泛的。所以音樂(lè)已成為了社會(huì)教育中最重要的教育方式之一。而現(xiàn)代的幼兒音樂(lè)教育在現(xiàn)代幼兒教育中也必然占據(jù)了極為重要的位置。