崔云峰

倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，當(dāng)老師的先要自己學(xué)好，并且用《弟子規(guī)》鞭策自己的舉止言行。從尊重和關(guān)心同學(xué)做起，從禮儀善行中講述《弟子規(guī)》，在班主任老師有意識(shí)的引導(dǎo)下，同學(xué)們一定會(huì)受到《弟子規(guī)》良好的熏修。

職校學(xué)生 整體素質(zhì) 禮儀教育

筆者從事職業(yè)教育工作多年，與數(shù)百名不同性格的學(xué)生打過(guò)交道，為了搞好教學(xué)工作，為了轉(zhuǎn)變諸多同學(xué)不求進(jìn)取自由散慢的思想意識(shí)，曾嘗試過(guò)多種教育方式和教學(xué)方法。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行《弟子規(guī)》教育就很值得探討?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，職校生整體素質(zhì)普遍較差，不少學(xué)生連技工課都沒心思學(xué)，讓他們學(xué)《弟子規(guī)》簡(jiǎn)直是開玩笑。正是為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)，才有必要對(duì)他們進(jìn)行《弟子規(guī)》教育。

一、《弟子規(guī)》對(duì)劣跡青少年的教育效果

我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不是要學(xué)習(xí)古人的“之”“乎”“者”“也”，也不是要學(xué)習(xí)古人拱手作揖的傳統(tǒng)禮節(jié)，更不是學(xué)習(xí)編寫“三字經(jīng)”的技法，我們要學(xué)習(xí)的是做人的基本準(zhǔn)則和道理。從古至今，沒有任何一部經(jīng)典象《弟子規(guī)》這樣把做人的規(guī)范闡述的如此具體和可行。

職校生只所以有很多的不如愿，甚至有的學(xué)生走上犯罪的道路，歸根結(jié)底，就是教育沒到位。青少年容易受不良習(xí)氣影響，容易棄善從惡。如果教育得體?！皦摹焙⒆右部梢宰兂珊煤⒆?。難“管”的孩子不用管也可以成為自律性和自覺很強(qiáng)的好孩子。筆者的這種設(shè)想和啟發(fā)來(lái)自于一位叫胡×的青年。

胡×家住甘肅省蘭州市，在沒學(xué)《弟子規(guī)》之前，他曾是一個(gè)很不聽話很讓家長(zhǎng)和老師頭疼的劣跡青年。在他十幾歲的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，上學(xué)時(shí)逃課、曠課、打架、欺負(fù)同學(xué)和老師是常事。整個(gè)學(xué)校被他攪的不得安寧。為此，他先后被十三所學(xué)校開除，用他自己的話說(shuō)：“沒學(xué)《弟子規(guī)》之前，事事處處都和父母對(duì)著干，什么壞事都愿意去嘗試”。幾年前，他被刻錄有《弟子規(guī)》講座的光盤吸此住了，連續(xù)聽看了三天，從中明確了做人的道理。于是，他下決心痛改前非，自律自強(qiáng)，從孝道做起，事事處處用《弟子規(guī)》對(duì)照自己的言行。很快改掉了惡習(xí)，成了一名好孩子。2009年8月，胡×被《中華傳統(tǒng)文化匯報(bào)團(tuán)》吸收為演講團(tuán)成員，先后隨演講團(tuán)到全國(guó)各地演講80多場(chǎng)，他彬彬有禮的舉止，談吐自如的風(fēng)格，使眾多聽者為之感慨。很多人親切地稱這位曾被十三所學(xué)校開除的“壞”孩子為“胡×老師”。

《弟子規(guī)》是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫出來(lái)的?！兜茏右?guī)》不僅是儒家思想的基礎(chǔ)，也是人性的基礎(chǔ)。是人們生活的規(guī)范，少年應(yīng)該讀，青年應(yīng)該讀，人人都應(yīng)該讀，職業(yè)學(xué)校的老師和學(xué)生更該讀。不讀《弟子規(guī)》就不會(huì)明白做人的道理，不讀《弟子規(guī)》就不能做一個(gè)完美的人，不讀《弟子規(guī)》就不懂得什么是尊重和被尊重。

二、對(duì)職校生進(jìn)行《弟子規(guī)》教育的切入點(diǎn)

《弟子規(guī)》畢竟是一門傳統(tǒng)文化學(xué)科，不在教學(xué)大綱之內(nèi)，如果不加引導(dǎo)地讓同學(xué)們?nèi)プx《弟子規(guī)》，別說(shuō)其中的某些生字難認(rèn)，就是其中的詞意也難以讀懂，怎能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒呢。運(yùn)用《弟子規(guī)》教育學(xué)生，首先要根據(jù)某些學(xué)生的現(xiàn)實(shí)觀講講《弟子規(guī)》的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生明確我為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》對(duì)“我”有什么用。對(duì)職校生進(jìn)行《弟子規(guī)》教育可以從兩個(gè)方面切入。一是從希望得到尊重的角度去引導(dǎo)，二是從渴望未來(lái)發(fā)展的角度去啟發(fā)。

1.讓學(xué)生從《弟子規(guī)》中去感悟什么是尊重和被尊重

與同齡人相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在某些方面確有一定的遜色之處，盡管如此，他們同樣有自尊心，同樣希望得到社會(huì)的尊重和來(lái)自各方面的稱贊和表?yè)P(yáng)，同樣有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。要讓同學(xué)們知道，被尊重必須從尊重別人做起。一個(gè)人不懂得尊重別人，諸事做的缺禮少節(jié)，諸事都落在別人后面，別人當(dāng)然忽略你。如果一個(gè)人學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就會(huì)懂得方方面面的禮節(jié)，就會(huì)知道怎樣尊重別人，怎樣約束自己，怎樣被別人所尊重。同時(shí)，《弟子規(guī)》還提醒我們?cè)鯓臃牢⒍艥u，怎樣自立自強(qiáng)。如“非圣書 屏勿視 蔽聰明 壞心志 勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致”，就是說(shuō)：不是傳述圣賢言行的著作，以及有害身心健康的不良書刊，都應(yīng)該摒棄不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志變得不健康。遇到困難或挫折的時(shí)候，不要自暴自棄，也不必憤世嫉俗，看什么都不順眼，應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí)，圣賢境界雖高，循序漸進(jìn)，也是可以達(dá)到的。青少年應(yīng)當(dāng)懂得珍惜時(shí)光，如唐詩(shī)所說(shuō)的：“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。”同學(xué)們一旦從《弟子規(guī)》中感悟到了這些道理，內(nèi)心怎能不思進(jìn)取呢！

2.讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生怎樣的影響

《弟子規(guī)》所說(shuō)的“弟子”不僅僅是學(xué)生，在家指孩子；在學(xué)校指學(xué)生；在公司指員工；在社會(huì)大眾中指公民?！耙?guī)”就是規(guī)范。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，好工作難找，盡管社會(huì)上存在著形形色色的污濁，但是各行各業(yè)在選賢任能上還是有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的。不僅需要考核基本技能，更需要考查一個(gè)人的人品。如果是一個(gè)被《弟子規(guī)》熏修出來(lái)的青年，他就懂得在家、出外、待人接物、求學(xué)等應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，他的人品一定是無(wú)可挑剔的，言談舉止都會(huì)表現(xiàn)的不同尋常，給人的第一印象就會(huì)相當(dāng)好。一個(gè)人把《弟子規(guī)》裝在心里，他一生的言行都會(huì)是端端正正的。一個(gè)端端正正的人在什么崗位上工作都會(huì)被人們所尊重，都會(huì)被上司所器重。所以說(shuō)，學(xué)好了《弟子規(guī)》，人的一生都會(huì)充滿陽(yáng)光。

三、結(jié)語(yǔ)

讓同學(xué)們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》不能是硬性的，重在倡導(dǎo)和引導(dǎo)。倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，當(dāng)老師的先要自己學(xué)好，并且用《弟子規(guī)》鞭策自己的舉止言行。從尊重和關(guān)心同學(xué)做起，從禮儀善行中講述《弟子規(guī)》，在班主任老師有意識(shí)的引導(dǎo)下。同學(xué)們一定會(huì)受到《弟子規(guī)》良好的熏修。