姚盛淼

摘 要：讓“學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，教師在樂(lè)中教”，對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)，我絕不是機(jī)械的示范、練習(xí)、教學(xué)，而是充分地挖掘教材的游戲內(nèi)容，使教材游戲化，更易于學(xué)生的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

關(guān)鍵詞：教材的游戲化；教師參與；樂(lè)教；樂(lè)學(xué)；樂(lè)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2013）07-0072-01

對(duì)于有氧耐力練習(xí)，中長(zhǎng)跑教材學(xué)生反感，教師頭疼，我把推鐵環(huán)納入到中長(zhǎng)跑中。初一學(xué)生推著鐵環(huán)比誰(shuí)不倒的情況下推得最遠(yuǎn)，普通的中長(zhǎng)跑課，學(xué)生兩圈就厭倦了，而推著鐵環(huán)比賽，學(xué)生可以推整整一節(jié)課而不覺(jué)疲倦，中長(zhǎng)跑效果可想而知。

對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，如足球教學(xué)，我并非從運(yùn)球、傳球著手，而是從亞競(jìng)技比賽開(kāi)始，繞開(kāi)足球教學(xué)的技術(shù)門(mén)檻，讓學(xué)生體會(huì)足球的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再指出比賽中的不足，如：傳球不到位，運(yùn)球易丟球，我著手進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，且把運(yùn)球創(chuàng)編成游戲或比賽，沒(méi)有過(guò)多的技術(shù)教學(xué)卻達(dá)到技術(shù)教學(xué)的目的，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的激情，使學(xué)生不至于學(xué)一項(xiàng)厭一項(xiàng)，練一項(xiàng)煩一項(xiàng)。

學(xué)生一節(jié)課8分鐘熱身，10分鐘交給老師（教師講解示范和跟隨練習(xí)），20分鐘交給學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)和糾正，5分鐘放松，2分鐘總結(jié)。別以為20分鐘交給學(xué)生就是放羊，相反這20分鐘是教師參與學(xué)生中練習(xí)，學(xué)生的樂(lè)來(lái)自他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的激情和快樂(lè)來(lái)自教師和同學(xué)們的共同參與。

在我的教學(xué)中，用口訣簡(jiǎn)化技術(shù)動(dòng)作，笑聲充實(shí)著訓(xùn)練，幽默的言詞代替了口令，幽默放松了身心，如快速跑教學(xué)中，50米是在舊自行車(chē)內(nèi)膽的拉力作用下，原地途中跑、快速跑不再那樣枯燥，運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)動(dòng)作可以定格了再指出不足，更易于糾正，立定跳遠(yuǎn)由袋鼠跳游戲取而代之。同行們擔(dān)心初三考試項(xiàng)目不練，考試成績(jī)上不去。然而事實(shí)證明，我所教的班第一年初三體育加試平均39.53分（滿(mǎn)分40分），第二年39.62分。