趙青 段宗林

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲，內(nèi)心萌生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而主動(dòng)去求知、去探索、去創(chuàng)新獲取新的知識(shí)。歷史學(xué)科的過(guò)去性使學(xué)生感到乏味，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)歷史就是記記背背，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史難度認(rèn)識(shí)不足，因而不能引起足夠的重視。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，教師怎樣才能讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、精練課堂導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生注意

特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)?！币朐诔踔袣v史課堂教學(xué)過(guò)程中取得理想的教學(xué)效果，巧妙的教學(xué)導(dǎo)入方法顯得非常重要。一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開(kāi)的帷幕，讓學(xué)生一眼看到精彩的演出。

二、創(chuàng)設(shè)思辨環(huán)境，激發(fā)求知欲望

用啟發(fā)性的問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思辨環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用歷史教材本身的內(nèi)容設(shè)疑，使學(xué)生始終面臨一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，在師生的連續(xù)問(wèn)答中吃透教材；教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造歷史事件發(fā)生的客觀環(huán)境，讓學(xué)生設(shè)想自己就是生活在這個(gè)環(huán)境中的某一歷史人物，以此來(lái)推斷事物發(fā)展的軌跡。這樣可以給學(xué)生造成一種“身臨其境”的感覺(jué)，縮短與某一歷史事件的心理差距，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興趣濃厚、輕松自如。

三、豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀感覺(jué)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)實(shí)效，必須采取多種教學(xué)手段，盡可能地“再現(xiàn)”歷史。

1.利用多媒體教學(xué)

可以隨堂播放“大禹治水”“虎門(mén)銷(xiāo)煙”等現(xiàn)成的展現(xiàn)歷史場(chǎng)面的幻燈片，也可以自制一些包括圖表、授課提綱、知識(shí)樹(shù)等內(nèi)容的幻燈片。

2.利用好教學(xué)掛圖

如，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)示意圖等，既能幫助學(xué)生掌握豐富的歷史知識(shí)，又能使其樹(shù)立牢固的空間意識(shí)，很好地把地理知識(shí)遷移到地理學(xué)科之中。

3.利用歷史科教片、影片

在自習(xí)課和課余時(shí)間，配合課堂教材內(nèi)容，組織學(xué)生觀看《萬(wàn)里長(zhǎng)城》《甲午風(fēng)云》《開(kāi)國(guó)大典》等科教影片。

采用多種教學(xué)手段，打破“嘴巴加粉筆”的呆板授課方式，既增加了課堂容量，又增強(qiáng)了直觀感覺(jué)，能讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂中于心靈深處受到強(qiáng)烈的感染，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

四、設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，以求“畫(huà)龍點(diǎn)睛”

一堂好課就如一曲好戲，開(kāi)場(chǎng)戲和壓軸戲都是至關(guān)重要的，課堂小結(jié)就如壓軸戲，好的課堂小結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。課堂小結(jié)既是授課內(nèi)容的高度概括，又是整節(jié)課教學(xué)的精華所在，更是教學(xué)總體思路最明確、最充分、最集中的闡述。其形式可以采用圖表歸納式、問(wèn)答啟發(fā)式、概括規(guī)律式等。多種形式的小結(jié)，既能幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)、升華認(rèn)識(shí)，又能激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

（作者單位 湖北省竹山縣溢水中學(xué)）