胡娟娟

北京奧運會的成功舉辦，使每一位中國人都意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。從學(xué)生的發(fā)育情況和傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的弊端與問題著手，對能使小學(xué)生學(xué)好英語的教學(xué)法進行闡述，使“啞巴”也能開口說英語。

英語學(xué)習(xí) “啞巴英語” 教學(xué)法

學(xué)習(xí)英語需要一個漫長的學(xué)習(xí)過程，作為一名小學(xué)英語教師，到底要怎么做才能讓學(xué)生達到事半功倍的效果呢？筆者根據(jù)我國目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況來談?wù)勛约旱挠⒄Z教育論。

一、了解學(xué)生的發(fā)育情況

早在1818年，德國的一位牧師卡爾·威特先生寫下了一本大概是迄今為止世界上最早的一部論述早期教育的著作文獻——《卡爾·威特的教育》。當(dāng)時存在著兩種教育學(xué)派：先天派和后天派?！跋忍炫伞闭J為對于孩子來說，最重要的是天賦而不是教育。教育家無論怎樣拼命施教，其作用也是有限的；“后天派”認為，對于孩子的成長來說，最重要的是教育而不是天賦。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。對于孩子來講，倘若教育不好，就是有再高的天賦也不會有好的結(jié)果。

卡爾先生認為，孩子在0～3歲這一階段腦細胞的發(fā)育最快，求知欲最高，吸收能力和模仿能力最強，將之稱為“模式教育時期”，認為處在這一時期的孩子具有“天才般的吸收能力”。而3～6歲腦細胞的成長速度次之，這個時候孩子已經(jīng)開始慢慢有了自己的主觀思維，他大腦中的“音壁”已逐漸形成，對自己不喜歡或不愿意接受的東西會產(chǎn)生拒絕和排斥的心理與行為。這個時候，要想培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀素質(zhì)就需要用一點點的游戲來激發(fā)、調(diào)動和引導(dǎo)孩子的興趣、積極性和參與性。所以被稱之為“游戲教育時期”，具有“次天才般的吸收能力”。

而到了6歲以后，孩子已經(jīng)開始發(fā)展其理性、邏輯和思考的“顯意識”，對進入大腦中的萬物往往會加以過濾分析，用“顯意識”來進行學(xué)習(xí)。此時，學(xué)習(xí)第二門語言，在很大程度上就只能以強迫記憶的方式來進行，難以進入“潛意識”中。所以，年齡越大的孩子學(xué)習(xí)起來覺得越困難就是這個原因?？栂壬堰@個時期稱之為“理解教育時期”。

當(dāng)孩子成長到7歲或8歲時，他們進入了小學(xué)，成為一名小學(xué)生，開始接受小學(xué)教育。根據(jù)卡爾先生的理論，這個時期被稱之為“理解教育時期”，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言存在著一定的難度。所以，作為一名小學(xué)英語教師，首先要了解學(xué)生的發(fā)育情況，因材施教，因人施教，不僅是教會學(xué)生說英語，更是使學(xué)生輕輕松松地開口說英語，樂于說英語。

二、簡析傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的弊端與問題

著名的賞識教育專家周泓老師說過這樣一句話：“世界上沒有種不出莊稼的土地，只有種不出莊稼的農(nóng)民。世界上沒有教不好的孩子，只有教不好孩子的父母和老師?！蹦窃鯓硬攀钦_的教學(xué)方法。首先先讓我們一起回顧和分析一下傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中所存在的弊端和問題。

在現(xiàn)實生活中有這樣一句話：“十年寒窗學(xué)英文，無言以對外國人”。從這句話中可以看出，中國人辛辛苦苦地學(xué)習(xí)多年英語，但最后面對外國人還是沒辦法開口說英語，學(xué)生們所學(xué)的就是“啞巴英語”。學(xué)生們所學(xué)的英語似乎只是為了應(yīng)付考試，而不是為了溝通和交流。還有就是傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離生活實際，無法活學(xué)活用，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)得快，忘得也快。

三、淺論“啞巴”也能開口說英語的教學(xué)法

（一）圖文并茂啟發(fā)式教學(xué)法

圖文并茂啟發(fā)式教學(xué)法，就是直接式母語教學(xué)法。主要是要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中盡量的不是說中文，讓學(xué)生們把英語當(dāng)作自己本身的語言，以至于養(yǎng)成開口就是英語的好習(xí)慣，這能大大地提高學(xué)生的英語水平，學(xué)生要想達到這種水平那就還要認真地完成五個過程：認知—模仿—記憶—練習(xí)—運用，同時還要做到六大循環(huán)功能：看—聽—玩—說—讀—寫。

1.看。讓學(xué)生在上課的過程當(dāng)中或是平時在家里看全彩的英語課本、配套學(xué)習(xí)的單詞卡片與掛圖，設(shè)計一些生動形象的動作，讓學(xué)生百看不厭，主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中留下許多豐富的影像，成為一種記憶。

2.聽。讓學(xué)生們在上課的時候聽磁帶模仿，聽同班同學(xué)發(fā)言、表演，課后回家繼續(xù)聽磁帶跟讀。聽是人的本能，聽是語言學(xué)習(xí)的開始，也是基礎(chǔ)。當(dāng)累積了聽更多聲音的時候，很自然就能開口說出來，所以英語學(xué)習(xí)須從“多聽”開始。

3.玩?！巴妗笔呛⒆拥奶煨裕谕娴倪^程中得到很多新的認知。“玩”能讓學(xué)生注意力特別的集中、吸收力也會非常好，這是保持孩子高昂的學(xué)習(xí)積極性不可或缺的部分。

4.說。“說”的能力源于“多聽”，加上有效的模仿，就可以說得更好，“說”是多聽之后的自然發(fā)展，所以平時在上課的過程中老師要讓學(xué)生多發(fā)言，多朗讀課文，多表演對話，讓他們敢于大膽地說英語，然后慢慢地形成習(xí)慣于說英語。

5.讀。“讀”是語言學(xué)習(xí)進一步的延伸，也是“聲音、影像、字形”的良好結(jié)合，俗話說，“讀書百遍，其義自見”嘛。

6.寫?！皩憽笔钦Z言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅能加深學(xué)生對單詞的記憶，在寫的練習(xí)中，還能使學(xué)生懂得怎樣去應(yīng)用單詞，真正做到學(xué)有所用。

（二）多媒體多原化環(huán)境教學(xué)法

讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、收音機等方式能夠多接觸英語，熟悉單詞的發(fā)音及組合，達到聽音辯字、看字識音。

（三）TPR全身肢體反應(yīng)教學(xué)法

要應(yīng)用這一方法，首先老師在課堂上就要用全英語教學(xué)模式，當(dāng)然，這對剛接觸英語的小學(xué)生來說是有很大的難度，但我們要應(yīng)用的是口語命令和肢體反應(yīng)并合，例如說，當(dāng)老師念到手的單詞hand時，不提到中文手，而是把手舉起來，向?qū)W生們示意，我所念的單詞就是手，讓他們以后形成一看到手就想到是hand的第一反應(yīng)，而不是聽到hand的時候先想到手是讀hand，然后第二反應(yīng)才知道是手。

（四）左右腦平衡潛能開發(fā)教學(xué)法

這個方法就是要把影像、文字、圖片、動作與聲音相結(jié)合。

四、聯(lián)合家長的輔導(dǎo)與幫助

1.在開學(xué)初，我就讓學(xué)生們寫好“新學(xué)期要求”，要求每位學(xué)生一定要回家聽磁帶復(fù)習(xí)課文，而且還要請家長簽名。

2.充分利用家中的CD、DVD、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，無論是英文歌曲、課程DVD還是英文動畫片，都可以作為孩子學(xué)習(xí)的工具，對播放的內(nèi)容選擇應(yīng)遵照“更新中有反復(fù)，反復(fù)中有更新”的原則，保證孩子有新奇感的同時，也有反復(fù)的練習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。

3.在生活中盡量幫孩子創(chuàng)造英語氛圍并引導(dǎo)、鼓勵孩子勇敢、主動地開口說英語，養(yǎng)成運用的習(xí)慣。比如說，在家居物品上貼上英文標簽，全家人一起來學(xué)習(xí)或父母與孩子一起動手制作英語單詞卡，還可以結(jié)合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，鼓勵孩子向同學(xué)們送賀卡，不但可以加深孩子與他人的感情，更是一種創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

我相信，沒有學(xué)不好的學(xué)生，同樣，也沒有教不好學(xué)生的老師，重要的是在于學(xué)生和老師的態(tài)度，態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定未來。

參考文獻：

＼[1＼]卡爾·威特.卡爾·威特的教育.

＼[2＼]周泓.怎樣栽培孩子.

＼[3＼]兒童的語言特征.上海兒童周刊.

＼[4＼]李軍.快捷英語.