張延春

長(zhǎng)期以來，我們對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了不懈的探索，為提高學(xué)生的語文閱讀水平做著各種嘗試。閱讀教學(xué)的目標(biāo)，就是通過閱讀教學(xué)對(duì)閱讀主體進(jìn)行自我完善，培養(yǎng)閱讀能力，傳授閱讀方法，陶冶學(xué)生情操，即教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)語文素養(yǎng)全面的人。

葉圣陶認(rèn)為：“一篇好作品，只讀一遍未必能理解得透，要理解的透，必須多揣摩?！蔽覀冋J(rèn)為，這“多揣摩”，就是要精讀，學(xué)生閱讀能力的提高，主要是精讀能力的提高。精讀是最有價(jià)值的閱讀，是閱讀教學(xué)的主體，精讀能力是最重要的閱讀能力，為此，我們?cè)陂喿x訓(xùn)練中，著力進(jìn)行了精讀的引導(dǎo)，并取得了很好的效果。

初讀重在積累，整體把握

語文是工具性學(xué)科，讀書明理識(shí)字始。漢字系方塊文字，是音形義的結(jié)合體，無論是認(rèn)識(shí)，還是書寫都必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)準(zhǔn)確寫工整是最起碼的要求。認(rèn)清楚讀準(zhǔn)確是讀書學(xué)習(xí)的需要，是明白事理的需要，也是廣泛吸收的需要；而寫規(guī)范，寫端正，寫整齊是表達(dá)交流的需要，是要讓人一看就明白。在初讀的時(shí)候，要求學(xué)生首先要按照自己的習(xí)慣，閱讀一遍文章。閱讀過程中有三個(gè)方面的要求：1.標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)或不熟悉的生字，利用工具書解決識(shí)字的問題，雖然初中生的識(shí)字量相對(duì)較大，但這個(gè)過程不應(yīng)忽視，它會(huì)為下面的閱讀過程奠定良好的基礎(chǔ)；2.劃出自己不懂的詞語，利用工具書弄懂其含義和用法。在這個(gè)過程中，要特別注意成語的積累與理解，這是正確理解文章的基礎(chǔ)；3.從整體上把握文章的主要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，閱讀由于受應(yīng)試教育的干擾，從閱讀的順序到閱讀的結(jié)果，著力關(guān)注的都是文本的細(xì)節(jié)，忽視對(duì)文本內(nèi)容的整體把握。這樣，我們?cè)陂喿x中，對(duì)課文蘊(yùn)含著的深刻的思想和生動(dòng)的形象缺乏整體的感悟，這樣的閱讀不利于語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。為了從根本上解決這個(gè)問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)，對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力?！比~圣陶先生說得好：學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該是“通讀全文，知道文章大概”。因此，近年來全國(guó)各地的中考語文閱讀試題都強(qiáng)化了對(duì)整體閱讀能力的考查，這是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的。從人們一般的閱讀心理來看：閱讀材料時(shí)首先要弄清寫了什么，然后再分析是怎么寫的和為什么這樣寫等問題。對(duì)此，在閱讀的過程中，首先要讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，整體閱讀的要求有很多，如①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像等，但我們認(rèn)為，在這諸多的要求當(dāng)中，把握文章的主旨是最關(guān)鍵的，它對(duì)我們整體把握文章發(fā)揮著統(tǒng)攝作用。

初讀的過程，最低的要求是要落實(shí)上述三個(gè)方面的要求，這三個(gè)要求不是獨(dú)立的，應(yīng)當(dāng)是相互聯(lián)系、相互制約的，比如對(duì)詞語的理解，必須從文本出發(fā)，只有正確把握了文章的主旨，才可能正確理解詞語在文中的含義。

再讀重在篩選要點(diǎn)、品味語言

在現(xiàn)代文閱讀分析、綜合能力的考核中，能篩選并整合文中的信息，是一項(xiàng)基本的要求。篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。要強(qiáng)調(diào)的是，這“整合信息”與“整體理解文章”是交叉的，而不是并列關(guān)系。

篩選、整合信息是閱讀能力的重要體現(xiàn)，要切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，再讀過程的第一個(gè)要求“在閱讀過程中，分析問題并找答案”意在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。閱讀中要告訴學(xué)生，閱讀文章，要圍繞閱讀目的進(jìn)行篩選，結(jié)合精彩語段、關(guān)鍵字詞、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等提出自己的問題，以求實(shí)現(xiàn)閱讀目的，滿足閱讀的需要。提出問題既可以直接提取文中的信息，這類題目的指向明確，甚至注明用文中的話回答，篩選的范圍又不大，因此難度較低。又可以從搜索到的有關(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合，使答案簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確到位。這相對(duì)較難。提出的問題還可以在原文中找不到直接的答題信息，要我們透過文意用自己的話對(duì)有關(guān)內(nèi)容作出概括。這需要有較強(qiáng)的概括能力，能力較強(qiáng)的學(xué)生和較高年級(jí)的學(xué)生鼓勵(lì)提出此類問題。

再讀的第二個(gè)要求，已經(jīng)是閱讀欣賞的要求。這種欣賞性能力一般涵蓋兩個(gè)方面：①語言品味能力。即詞語、句子、文段品讀能力，也就是品味詞義、揣摩句義、品析重要句段或其在文章中的表達(dá)作用。②手法欣賞能力。即對(duì)文章各種寫作技巧（構(gòu)思）、修辭方法和表現(xiàn)手法（烘托、象征、對(duì)比、托物言志、鋪墊、先抑后揚(yáng)等）的理解分析，其中還包括情感、意境、內(nèi)容和主題等方面的揣摩、賞析。再讀過程中要實(shí)現(xiàn)的是第一方面——語言品味能力。這個(gè)過程中，要注意在深入理解文章主旨的基礎(chǔ)上，采用“咬文嚼字”的方法，對(duì)文章的布局謀篇、遣詞造句等進(jìn)行進(jìn)一步的分析，透徹理解其精妙所在。

三讀意在進(jìn)一步鑒賞文章，并做出適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑢?shí)現(xiàn)由“輸入”到“輸出”的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的升華

首先是進(jìn)一步的鑒賞文章，從片段的抄寫、仿寫中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的精彩，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)其巧妙的結(jié)構(gòu)，精美的語言。第二個(gè)要求“分析并借鑒文章的寫法”在于引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文章的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生較高的閱讀欣賞能力。這方面可評(píng)價(jià)的內(nèi)容也有不少，或?qū)x材技巧的評(píng)價(jià)，或?qū)?xì)節(jié)刻畫的評(píng)價(jià)，或?qū)Νh(huán)境描寫的評(píng)價(jià)，甚至對(duì)詞語的運(yùn)用也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。再讀過程中的品味側(cè)重于理解，這里的鑒賞則引導(dǎo)學(xué)生更引導(dǎo)學(xué)生多加思索，區(qū)別好壞，判斷優(yōu)劣，從更高、更深的層次上把握文章。

其次閱讀是為了“致用”，吸收之外還要傾吐，還要輸出?！爸掠谩钡闹饕绞骄褪潜磉_(dá)。就文章本身的理解、鑒賞發(fā)表見解是表達(dá)，借鑒文章的結(jié)構(gòu)、思路，甚至遣詞造句也是表達(dá)。從文章結(jié)構(gòu)的角度思考，對(duì)文章各種寫作技巧（構(gòu)思）、修辭方法和表現(xiàn)手法（烘托、象征、對(duì)比、托物言志、鋪墊、先抑后揚(yáng)等）的理解分析，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)構(gòu)思文章，學(xué)會(huì)布局謀篇、遣詞造句，更恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種表現(xiàn)手法。真正實(shí)現(xiàn)讀寫有效的結(jié)合。

三讀的第三個(gè)要求“讀文章，寫隨想”，是更多的是引導(dǎo)學(xué)生從更靈活、更廣闊的角度寫隨筆，它不是無病呻吟，裝腔作勢(shì)，而是一種對(duì)瞬間發(fā)現(xiàn)的捕捉，是一種對(duì)鮮活思想的抒寫，因而更有利于體現(xiàn)閱讀過程中學(xué)生的主體地位。是一種從不同角度的嚴(yán)格審視，它帶給人們的往往不是一時(shí)的輕快愉悅，而是一種發(fā)人深省的厚重深沉之感。

以上是對(duì)精讀指導(dǎo)的大體內(nèi)容，要從實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)精讀能力，還要多讀多練，只要我們持之以恒，提高精讀水平，提高閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)必定能夠?qū)崿F(xiàn)。