劉峰

教了幾年歷史，經(jīng)歷了一次又一次考驗(yàn)。中國(guó)從古至今就傳承著科考制度，這種根深蒂固的考試思想一直影響著一代一代的中國(guó)人，不論怎么改革開(kāi)放，這種頑固的思想從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)是件好事，活到老，學(xué)到老，那要看怎樣學(xué)。想要改變這種教育現(xiàn)狀，必須徹底改變自己的思想。

一、真正滲透素質(zhì)教育的含義，讓學(xué)生全面發(fā)展

到了今天，老套的教育觀念依然在左右著我們的思想，吞噬著我們的靈魂。教育上高呼著“素質(zhì)教育”的口號(hào)，但有幾個(gè)人得到了全面發(fā)展？究竟什么是素質(zhì)教育，恐怕有些人至今也搞不明白；有些人堂而皇之地記住了素質(zhì)教育的定義，但也只是略懂皮毛而已，他們根本就沒(méi)有搞清楚什么是真正的素質(zhì)教育；有些教師看到了教育的現(xiàn)狀，但迫于社會(huì)的壓力，上級(jí)的壓力，家長(zhǎng)的壓力。當(dāng)然，更多的是來(lái)自考試制度評(píng)價(jià)教師的壓力，也從來(lái)不敢去改變什么，有時(shí)甚至不敢去想。不能真正滲透素質(zhì)教育的含義，應(yīng)試教育還占據(jù)著人們的思想，還談什么讓學(xué)生全面發(fā)展？

二、改變教育觀念和考試評(píng)價(jià)方法

中國(guó)的教育形式和評(píng)價(jià)方法決定了，教師不得不更多地關(guān)注成績(jī)。有些教師甚至早出晚歸，犧牲自己的休息時(shí)間，用時(shí)間去磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)，以求更好的成績(jī)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒(méi)有了玩的時(shí)間，成了考試的機(jī)器。有些家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期，就不惜花重金把孩子送去學(xué)小學(xué)的知識(shí)，學(xué)生每天沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣極大的抹殺了孩子的天性。

三、教學(xué)生知識(shí)，更要注重拓展學(xué)生的思維

課堂上教師只是一味地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生中規(guī)中矩，卻忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)他們思維的拓展，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去動(dòng)手，去操作，去想，哪里還能提發(fā)明、創(chuàng)造呢？所以學(xué)生只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用知識(shí)，卻不能創(chuàng)新。有時(shí)我們不得不問(wèn)：“學(xué)這些知識(shí)有用嗎？”

多年以后，看看自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，很多教師納悶：當(dāng)初學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，有的卻沒(méi)找到工作，相反，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，卻能開(kāi)創(chuàng)出自己的一番事業(yè)。這究竟是為什么？有哪位教師或者教育人士真正反省過(guò)？注重對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)拓才是課堂的關(guān)鍵。

四、關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子品行

現(xiàn)在的教育，教師和家長(zhǎng)都只關(guān)注成績(jī)而忽略了孩子們品行。孩子們都關(guān)心是否遲到，而同學(xué)摔倒了沒(méi)有一個(gè)人去扶。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，難道連這樣簡(jiǎn)單的道理都不懂了嗎？有些孩子重病的家長(zhǎng)，不盼孩子學(xué)習(xí)如何，期待孩子早日康復(fù)，孩子一旦康復(fù)了，又期盼孩子努力學(xué)習(xí)，人心無(wú)足！

給學(xué)生自由吧，他們本來(lái)就應(yīng)該是快樂(lè)的天使，不要折傷了他們的羽翼，不要磨沒(méi)了他們的性格。讓他們重獲自由吧，好讓他們飛翔。

（作者單位 墾利勝坨鎮(zhèn)中學(xué)）