孫世敏

自主學(xué)習(xí) 前提因素 課堂教學(xué)

一、前言

自主學(xué)習(xí)是即自主和主動。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。正確處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力何在呢？動力來源之一即是教師的作用，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提因素。

愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。意思當(dāng)中含有熱愛滋生無情動力之意。生活經(jīng)驗告訴我們：“樂此不疲”。就是說唯有樂趣才是不竭動力之源泉。教育格言當(dāng)中經(jīng)常引用孔子的訓(xùn)導(dǎo)：“知之者不如好之者”。都是告訴我們興趣是自主學(xué)習(xí)的前提。

二、在課堂上，教師要把課講好，讓學(xué)生知道課程的神圣，這門功課是人生至樂的臺階

1.知道淵博型教師授課。面對大海，我們會目瞪口呆，感嘆著其博大精深；走進長江黃河，我們會無比激動，體會著大浪淘沙的透徹；一湖一池，給人以沁人心脾之感；一滴露珠，也能滋潤一顆心靈。動力由此產(chǎn)生，興趣遂被引起，自主學(xué)習(xí)，主動求索。學(xué)生被教師的淵博征服了，不就是被知識和文化征服了嗎？這種強大持久的力量，可以貫穿人的一生。

2.生動有趣型教師授課。生動，讓學(xué)生思維活動，讓學(xué)生的情感啟動；有趣，是在生動的基礎(chǔ)上達到的課堂效果。

（1）良好的心態(tài)。身為語文教師，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳遞者，是把學(xué)生引人神圣殿堂的使者。學(xué)生們是未來的文學(xué)巨匠，今后的文化大師將從他們當(dāng)中產(chǎn)生。這是一種神圣感、自豪感，更是一種對事業(yè)的熱情。

（2）幽默風(fēng)趣的語言。相聲和小品演員在群眾當(dāng)中具有無與倫比的動員力量。幽默風(fēng)趣的授課語言同樣會燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熊熊烈火。一句枯燥的語言無法滋潤學(xué)生求知若渴的心田，但要注意風(fēng)趣幽默是建立在高雅情趣之上的臨場發(fā)揮，不是沒有思路的胡謅扯淡，語言是生動的語言，課堂永遠是神圣的課堂。

（3）鼓勵性話語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上如果能積極踴躍地配合教師諸如回答問題、參加討論發(fā)表看法、朗讀課文即興表演等，那么這堂課一定會成功。而是終于找到了一個正實自己的機會，一人得獎，全場雀躍。

三、在課下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力大部分起源于課堂，但也有相當(dāng)一部分來自于課堂之外

1.教師敬業(yè)精神能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

師傅樂業(yè)，徒弟亦樂業(yè)。當(dāng)一個學(xué)生看到他的語文老師在樹下讀《散文》月刊，他就會對散文產(chǎn)生興趣；當(dāng)一個學(xué)生知道他的語文教師節(jié)衣縮食在周末去城里買了兩百多元的書，他就會對讀書產(chǎn)生興趣。

2.教師與學(xué)生課下交流會有力推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語文老師要擅長寫作，樂于讀書。拿作品和學(xué)生說話，是引導(dǎo)，是交流，更是鞭策。身為“作家”的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文不是僅僅為了應(yīng)付考試。而是全面挖掘和提高自身的語文素養(yǎng)?？傊?，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)鏈條上的第一環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提因素。教師充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供不竭的動力，自然也就會成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的受益者。