唐祥

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)得到了很多小學(xué)教師的一致好評(píng)。但是目前在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，仍然存在這樣那樣的問題，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要，已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)課堂上必須要解決的課堂問題之一。在此，就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性做了幾點(diǎn)思考。

小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、改變教師在教學(xué)中的主體主導(dǎo)地位

正所謂的信息技術(shù)課堂，即是在某一個(gè)教學(xué)思想和信息技術(shù)的影響下，以課堂為媒介，在師生之間建立起的一種具有探究性、啟發(fā)性、活躍性的教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，師生逐漸形成了單一的教與學(xué)的定式思維，教師機(jī)械的傳授知識(shí)，學(xué)生只是作為被動(dòng)的知識(shí)接收者。這種傳統(tǒng)的教育模式增加了提高小學(xué)信息教學(xué)有效性的難度，教師要想在教學(xué)過程中提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，就必須積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破這種常規(guī)，要明確教師只是知識(shí)上的引導(dǎo)者，而知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程要通過學(xué)生自己來完成。由于信息教學(xué)較其他的學(xué)科而言具有特殊性，小學(xué)生的思維能力還沒有得到較大的發(fā)展和提高。由于這些方面的限制，使得教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變難上加難。當(dāng)然，如果掌握正確的方法，不斷探索，就可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)。要想提高教學(xué)的有效性，就必須做好師生之間的互動(dòng)教學(xué)。在課堂中放下師教尊嚴(yán)，把課堂真正的交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)己經(jīng)成為我們生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在活躍的課堂氣氛中教師可以從生活中某個(gè)常用計(jì)算機(jī)軟件為例來講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與使用過程，讓學(xué)生在課堂上感受信息技術(shù)。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，經(jīng)濟(jì)全球化也日益明顯。隨著信息化的發(fā)展，使得我們已經(jīng)處在一個(gè)信息空前豐富的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代要求每一位教師必須懂得現(xiàn)代教育的教學(xué)思想，在信息技術(shù)教學(xué)過程中必須掌握科學(xué)的教學(xué)方法，具有管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，熟練掌握各種基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)信息系統(tǒng)，成為技術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的信息技術(shù)人員。同時(shí)對(duì)于教師而言，要樹立利用信息技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，因?yàn)槠浼缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來建設(shè)人才的艱巨使命。教師除了不斷提高所教學(xué)科的專業(yè)水平之外，信息技術(shù)的運(yùn)用，為教師樹立終生的學(xué)習(xí)觀念奠定了良好的基礎(chǔ)。使教師在信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)的推動(dòng)下，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)觀念的意識(shí)，能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，掌握不斷更新的軟、硬件系統(tǒng)，不斷地提高自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，并使其更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)方式，從而反作用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

三、以信息技術(shù)課堂的實(shí)踐趣味性來促進(jìn)教學(xué)效率

在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來促進(jìn)教學(xué)，例如適當(dāng)?shù)乩糜螒騺磉M(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單講解，紙牌游戲就是一款最基礎(chǔ)的游戲軟件，教師可以通過教導(dǎo)學(xué)生如何來玩紙牌游戲，讓學(xué)生充分感覺到計(jì)算機(jī)中蘊(yùn)含的趣味性，這種教學(xué)方式不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)的前提條件。興趣是最好的老師，是有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識(shí)點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，可以讓學(xué)生在不知不覺掌握電腦的基本技能。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)技術(shù)具有聚光燈、拉幕、放人鏡、涂色、照相、隱藏等特效功能，同時(shí)具有批注、屏幕捕捉、層技術(shù)、圖形編輯、無限頁(yè)書寫的功能，可以讓豐富多彩的課件通過科學(xué)、合理的方式展示出來，可以使課堂變得輕松有趣，提高學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、通過信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來說，最為重要的就是實(shí)踐的理解，理論再熟如果不能進(jìn)行正常的上機(jī)操作也不能算是成功的教學(xué)，因此，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，我們將實(shí)踐課程設(shè)計(jì)成以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索為主，讓他們?cè)谟H自的動(dòng)手實(shí)踐中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和榮譽(yù)感。比如，可以充分運(yùn)用電腦的繪畫功能，從最簡(jiǎn)單、最有趣味的方而著手，教會(huì)學(xué)生掌握電腦繪畫技巧，并且讓這種思維在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來，就可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究和思考問題，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。教師要通過信息技術(shù)教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有較大的提升，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，從而反作用于信息技術(shù)教學(xué)。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的課堂教學(xué)也必須作為一項(xiàng)發(fā)展性的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)踐，在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，爭(zhēng)取不斷的提高教學(xué)的有效性。

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