梁浪

【摘 要】當前隨著社會的發(fā)展，我國加強教師的師德教育就特別具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。對于善于模仿、可塑性大的中小學(xué)生來說，良好的師德在青少年成長過程中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用。本文主要對小學(xué)教師的職業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)進行初步探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師 職業(yè)修養(yǎng) 道德修養(yǎng)

每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學(xué)教師除了應(yīng)該具備的一般教師必要的基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具有其獨特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個合格的小學(xué)教師應(yīng)該具有的師德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、教學(xué)能力修養(yǎng)，也包括作為一個優(yōu)秀的小學(xué)教師所應(yīng)具有的教學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng)。作為一名從事基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的小學(xué)語文教育工作者，在大力倡導(dǎo)新課改的今天，我們不得不思考一個問題：具備什么樣素養(yǎng)的小學(xué)教師才是一名合格的小學(xué)教師？

一、扎實的語言文學(xué)知識

（一）語言學(xué)知識

現(xiàn)代漢語方面：語文教師必須具備現(xiàn)代漢語的系統(tǒng)知識，懂得漢語的聲、韻、調(diào)，掌握漢語拼音方案和普通話語音系統(tǒng)，懂得一定的詞匯學(xué)，懂得詞的構(gòu)成與規(guī)則，了解詞的基本義，掌握辨析詞義的方法，掌握詞語的感情色彩。熟悉漢語語法學(xué)和修辭學(xué)知識。古代漢語方面，應(yīng)初步了解一些比較常見的文言知識，能為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)文言文打下一個良好基礎(chǔ)。

（二）文字學(xué)知識

根據(jù)小學(xué)漢字教學(xué)的需要，小學(xué)語文教師應(yīng)從一定程度上了解漢字的起源、發(fā)展與體系等，了解漢字的歷史功能與發(fā)展前景，為更好地教學(xué)漢字打下基礎(chǔ)；熟悉漢字的各種筆畫、筆順、各種結(jié)構(gòu)與形、音、義的關(guān)系；能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的識字習(xí)慣；懂得標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，熟悉標點符號的使用規(guī)則，正確使用標點符號。

（三）文章學(xué)知識

文章是客觀事物的反映，小學(xué)語文教學(xué)的大量內(nèi)容是文章的讀寫教學(xué)，因此，小學(xué)語文教師必須學(xué)習(xí)與精通文章學(xué)。首先要掌握文章本身的構(gòu)成規(guī)律，熟悉文章的主旨、質(zhì)料、結(jié)構(gòu)、表達、語言等要素，了解它的內(nèi)部聯(lián)系。具有一定的閱讀學(xué)知識，懂得閱讀與寫作的關(guān)系。同時，還得學(xué)習(xí)一定的寫作學(xué)，掌握寫作基本理論知識，能對文章的寫作與批改做切實而有效的指導(dǎo)。

（四）文學(xué)史知識

小學(xué)語文涉及古今中外的文學(xué)名著、詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。 語文教學(xué)的目的大致是兩個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學(xué)生的教育也在兩個方面，一方面通過課堂教學(xué)學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識，形成基本技能；一方面通過長期的接觸，潛移默化的從教師身上受到影響，有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生。

二、深厚的教育專業(yè)知識

作為一名語文教師必須有“教育學(xué)科類”知識。它主要由“幫助教師認識教育對象、教育教學(xué)活動和開展教育研究的專門知識”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理論等等。此時語文教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識不僅可以幫助語文教師展開科學(xué)的教學(xué)活動和教育研究，提高語文教學(xué)效率，而且可以提高語文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。

三、先進的語文教育理念

教育理念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教師的教育理念不僅會影響教育教學(xué)行為而且對教師的個人學(xué)習(xí)和成長也有重大影響。語文教師要有現(xiàn)代的語文教育理念。新課標認為，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認真研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，研究自己的教學(xué)對象，從新課程的目標和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、 教書育人、為人師表

作為一名小學(xué)教師，不因自己的特殊身份而放松對自己的要求，思想上、行動上處處以師德規(guī)范來嚴格要求自己，嚴格遵守校紀校規(guī)，為人師表，教書育人，并以極大的熱忱工作在教育第一線，用無私的師愛服務(wù)全體學(xué)生，用博大的虛心汲取著各方營養(yǎng)。教師要做學(xué)生的良師益友，學(xué)生一旦體會到教師的這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。教師要付出艱辛的勞動，教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身，為教育而奔波、為教育而奮斗。

五、熱愛學(xué)生的高度責任心

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生，教好學(xué)生。

葉圣陶先生早在二三十年代當過小學(xué)語文教師，編過小學(xué)語文教材，他真誠地稱呼小學(xué)生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護所有學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學(xué)生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。

一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學(xué)生。

六、不斷進取的上進心

小學(xué)教學(xué)工作是一項平凡而艱巨的勞動，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”。數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利。無數(shù)事實說明，一個小學(xué)教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在教學(xué)中對學(xué)生進行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。

踏上講臺已許多年了，在這么多年里，我深刻體會到加強師德修養(yǎng)應(yīng)當成為教師的一種自覺行為。因為教師在教學(xué)過程中的潛移默化作用會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，可以這樣說，教師的所作所為都可以在學(xué)生身上找到影子。

總之，教育改革的深化和教育發(fā)展步伐的加快，教師在教學(xué)實踐中必然會遇到更多的新矛盾、新問題。努力用富有時代精神的教育觀念來指導(dǎo)自己的師德實踐，努力提高自己的師德修養(yǎng)。