殷云晴

摘 要：針對如何“建立高效自主的語文課堂教學(xué)模式”這一問題進(jìn)行了鉆研和探討，并以此為基礎(chǔ)，提出了幾點(diǎn)看法和意見。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)模式；高效課堂；學(xué)習(xí)；檢測；歸納；延伸

為了建立高效自主的語文課堂教學(xué)模式，我在語文課堂中主要依據(jù)《導(dǎo)學(xué)評練》讓學(xué)生進(jìn)行如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)過程—達(dá)標(biāo)檢測—?dú)w納小結(jié)—課后延伸，實(shí)際操作起來效果很好。

一、學(xué)習(xí)過程

即學(xué)生的自學(xué)過程，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)評練》中的預(yù)設(shè)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、潛心思考、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。個(gè)人自主學(xué)習(xí)之后是小組交流，（我把班級全體學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組4人或6人，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長）以小組的形式解決一些共性問題或優(yōu)等生對學(xué)困生進(jìn)行幫扶。每個(gè)小組有一個(gè)核心問題，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)一步對本組的問題進(jìn)行深入研究，為下一步課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程主要利用在家時(shí)間。

第二天上課的時(shí)候，教師要揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生還沒有養(yǎng)成默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣，為此我讓學(xué)生高聲朗讀出來，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)的任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。然后課堂上各小組要交流自學(xué)情況。各小組交流學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，把握學(xué)生預(yù)習(xí)情況、回答學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生提一些建設(shè)性意見。

二、達(dá)標(biāo)檢測

在學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)評練》對有針對性的問題進(jìn)行穿插講解，先是課堂交流展示，各小組按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂展示，（展示的問題也是達(dá)標(biāo)檢測內(nèi)容）在展示的過程中教師、學(xué)生可以根據(jù)展示情況隨機(jī)穿插點(diǎn)評，點(diǎn)評的內(nèi)容可以是對知識點(diǎn)的點(diǎn)評，也可以是對學(xué)生課堂行為的點(diǎn)評。學(xué)生點(diǎn)評可以使學(xué)生致力于有效的課堂活動(dòng)中，積極思考、大膽質(zhì)疑、查漏補(bǔ)缺、明確認(rèn)識、深化理解等。

在此環(huán)節(jié)中，小組之間可以先交流，然后推選發(fā)言人進(jìn)行，回答或點(diǎn)評，這樣可以把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來。如果問題有一定的難度，發(fā)言人不多，我就停下來再給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間，進(jìn)行合作探究，同時(shí)我也深入其中幫著學(xué)生解答，這樣做可以讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、歸納小節(jié)

學(xué)完一篇課文后讓學(xué)自己動(dòng)腦筋歸納這節(jié)課學(xué)到了什么，從而養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

四、課外延伸

我們的《導(dǎo)學(xué)評練》中的課外延伸都是一些很優(yōu)美的小文章，我覺得非常的適合初一學(xué)生的特點(diǎn)，這一部分我都是讓學(xué)生分組合作探究完成的，小組內(nèi)可以通過不同方式朗讀小文，然后集思廣益，共同完成后面的習(xí)題，最后教師找典型的小題做適當(dāng)?shù)闹v解。其實(shí)這個(gè)部分是也引申教學(xué)中的當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

采用了這樣的教學(xué)模式后，我覺得語文課似乎比以前好上了，學(xué)生都能自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)似乎更輕松了。當(dāng)然，教師的備課量卻增加了。

（作者單位 遼寧省阜新市第十中學(xué)）