王淑敏

學(xué)生們都很喜歡上體育課，尤其對于中學(xué)生來說，每天十幾門課程把頭腦塞得滿滿的，特別想有機(jī)會伸展一下，玩一玩。體育課上要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，體育教師不僅要教授體育技能，還要在體育課中滲透生存技能及團(tuán)結(jié)合作精神，以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、保證常規(guī)，課堂管理要有措施

之所以有此要求，其目的是教師能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的體能及技能能得到更好的開發(fā)。我要求學(xué)生要在上課1分鐘后必須排成隊列。由于個別學(xué)生的自我控制能力較弱，排隊時經(jīng)常是你擁我擠，吵鬧不斷，甚至影響到其他班級學(xué)生的正常教學(xué)。根據(jù)上述情況，要讓學(xué)生做到排隊的“快、靜、齊”，就需要有力的監(jiān)管。例如，在做課前熱身時，就要求學(xué)生一定要活動到位，實行左右監(jiān)視的制度，課后由教師總結(jié)評價，并將成績作為學(xué)生常規(guī)體育課的成績。這樣做，學(xué)生會逐漸適應(yīng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了這些常規(guī)的體育活動有專人負(fù)責(zé)外，還可在各個專項練習(xí)活動中（俯臥撐、原地高抬腿跑等）和技能的學(xué)習(xí)過程中（后滾翻、跳繩、仰臥起坐等），把高質(zhì)量完成活動任務(wù)的學(xué)生評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并讓他們對其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。有了學(xué)生的主動參與和他們自身的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，也充分發(fā)揮了體育課活動的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂中增強(qiáng)了體質(zhì)。同時，教師的教學(xué)和管理得到了加強(qiáng)，教師起到了主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生正真成為了課堂教學(xué)的主體。

二、嚴(yán)格獎懲，規(guī)范紀(jì)律

學(xué)生違紀(jì)是難免的，體育課在學(xué)生違紀(jì)等方面更甚于別的學(xué)科，教師對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象不應(yīng)該姑息。面對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，教師應(yīng)該迅速作出反應(yīng)，并及時處理。如果學(xué)生沒有按老師要求去做，東張西望或嬉皮笑臉，不嚴(yán)肅認(rèn)真地對待體育課時，教師不應(yīng)馬上公開點(diǎn)名批評，可采用肢體語言，例如走近等方法對學(xué)生進(jìn)行警告。如果一個學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為干擾教師整個教學(xué)過程，教師則必須立即處理，并按情節(jié)采取言語警示、制止，甚至輕微懲罰。俗話說：“罰其十，不如獎其一”，對那些上課積極完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動幫助教師維持紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行獎勵也是維持課堂紀(jì)律的有效方法。當(dāng)學(xué)生的正確行為舉止得到老師的肯定后和贊揚(yáng)后，其他學(xué)生將會紛紛仿效，那么這種行為就將得到鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)然獎勵并非物質(zhì)性的獎勵，比如獎勵表現(xiàn)好的小組可以在有限的范圍內(nèi)自由活動5分鐘，或?qū)Ρ憩F(xiàn)好的同學(xué)提出口頭表揚(yáng)：“某某同學(xué)站得最快、最齊”“你的動作最標(biāo)準(zhǔn)”“你真棒，真了不起”等等。雖然只是一些口頭表揚(yáng)，但在學(xué)生心中一定以得到老師的肯定為榮，心里一定很高興，那么學(xué)習(xí)效果將會事半功倍。有獎必有罰，為了維持課堂紀(jì)律，對一些違紀(jì)學(xué)生的懲罰是必要的，懲罰的方式有兩種：一是挫折型，即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利。比如在其他同學(xué)進(jìn)行游戲時，違紀(jì)同學(xué)只能旁觀；二是否定型，即當(dāng)眾批評，并讓其課后進(jìn)行深刻反省。在運(yùn)用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，遵規(guī)守紀(jì)是學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)。但是，各類懲罰不應(yīng)傷及學(xué)生自尊，不應(yīng)影響正常授課教學(xué)。

三、發(fā)揮榜樣的示范作用

教育是對人的提升，更是對生命的提升。教師是一把標(biāo)尺，是學(xué)生的榜樣，尤其是體育教師的示范作用應(yīng)更加突出。立得正、站得直，表現(xiàn)出陽光、積極向上的一面，學(xué)生的情緒也會被我們感染。

學(xué)生的尊重和認(rèn)可，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的有效保障。學(xué)生認(rèn)可你，就會以你為榜樣。體育教師大多粗獷豪放，對學(xué)生的吸引力和影響力是天然的。有時在課堂上，學(xué)生會主動要求老師“來一個”，若教師能做出一個漂亮的示范動作，學(xué)生會發(fā)自心底地佩服你、效仿你，會為你鼓掌，會因為你出色的表演而積極主動的參與到學(xué)練中來。教師正確、規(guī)范的示范動作有助于學(xué)生獲得正確清晰的印象，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作，建立正確的動作概念，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。要想做好動作示范、當(dāng)好學(xué)生的榜樣，體育教師必須要加強(qiáng)鉆研、刻苦練習(xí)，做到動作示范準(zhǔn)確、規(guī)范，動作要領(lǐng)、教學(xué)重難點(diǎn)爛熟于心。當(dāng)然，榜樣的力量是無窮的，學(xué)生同伴的作用也是很直接、很有說服力的。體育教師也要及時發(fā)現(xiàn)有體育天賦的學(xué)生，將他們培養(yǎng)成體育骨干，使他們成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，讓榜樣在學(xué)生中間發(fā)光，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。漂亮、規(guī)范的示范動作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以激發(fā)學(xué)生將來成為體育明星的夢想。反之，如果體育教師“只說不練”，學(xué)生頭腦中沒有一個正確的動作表象，練習(xí)時會出現(xiàn)很多的錯誤的動作，會接影響學(xué)生的練習(xí)效果，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)運(yùn)動損傷。

習(xí)慣無處不在，各種各樣的習(xí)慣左右著我們的工作和生活，甚至左右著我們的人生。好習(xí)慣可以使人立于不敗之地，壞習(xí)慣可以把人從成功的至高點(diǎn)上拉下來。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，從課堂教學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使他們收獲美好的人生。

（責(zé)任編輯 武之華）