王麗華

我們在中學數(shù)學教學的改革與實踐中，探索出以教師為主導、以學生為主體的教學模式，以學習小組的形式，讓學生參與到課堂互動的過程中來，并將學習的過程延伸至課堂以外，使學生能積極主動地學，在運用中學，取得了較好的教學效果。

一、利用生活中的資源，激發(fā)學生的學習興趣

如何激發(fā)學生的興趣是開展有效教學的開端。因此，在課堂教學設計的過程中，教師要注重利用現(xiàn)有資源對學生的興趣加以引導。這些可利用的資源，包括學生的成長背景、生活中關注的事物、課上的教學環(huán)境等。其中較容易引起學生共鳴的當屬從他們最感興趣的生活事物入手，然后圍繞教學內(nèi)容展開教學，能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)學習和繼續(xù)探索的強烈愿望，不僅使課堂教學效果大大提高，也為學生把知識學習延伸到課堂之外提供了契機。

數(shù)學教育承擔著素質教育的要求，以興趣為引導的教學模式可使學生的綜合能力得到發(fā)展。因此，在誘發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣時，注重對其自主學習能力的培養(yǎng)更加重要。比如，在學生的考核方面是綜合平時課堂參與、回答問題、互動討論以及考試時的成績等多方面因素考慮的。因此，數(shù)學教學既完成了培養(yǎng)專業(yè)知識的任務，也有助于學生綜合素質的發(fā)展。

二、將研究性學習引入課堂，在課堂互動中開發(fā)智力，訓練邏輯思維能力

現(xiàn)代教育的一個核心思想是：教學并不是簡單的傳授知識、探索知識的過程，方法比獲得知識本身更重要。數(shù)學教學的一個重要目標就是提高學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象力，并在此基礎上使其更富有創(chuàng)造力。學生自主的學習、探索、創(chuàng)造的能力和個性發(fā)展是新世紀有競爭力的人才的關鍵素質所在，而研究性學習正符合了這樣的教學要求。

無可否認，課堂的引導權仍然是也必須是教師的，但這種引導卻可以是隱性的，也就是說通過研究性學習的模式將學生變?yōu)樾问缴系闹鲗д?，教師的作用是以問題為載體，引導學生創(chuàng)設類似進行科學研究的思維情境，讓學生體驗和實際感受知識的產(chǎn)生過程，形成和建立科學的、有條理的思維模式，真正在學習的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。其關鍵環(huán)節(jié)在于根據(jù)學生的認識規(guī)律和思維規(guī)律，抓住教學內(nèi)容中的關鍵點設置相應的問題，引導學生進行探究、自主、創(chuàng)新性地思維。具體的方式方法可分兩個方面：

一方面，教師要發(fā)揮一定的主導作用，包括：①構思好教學思路并編制相應的教學設計方案；②采用豐富多樣的現(xiàn)代教學手段，如多媒體影像、生活中的場景等，創(chuàng)設相應情景，適當提供規(guī)律性材料，引導學生探索發(fā)現(xiàn)更深一層的規(guī)律性；③集中輔導與個別輔導相結合，對思維過程較慢的學生多給予鼓勵、幫助；④對知識點適當?shù)卦O置一些有啟發(fā)性的懸念，引導學生多觀察其在生活中的應用，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，增強學生的觀察力。當然，對一些必須講授的理論知識要精講細講，這樣才能突出重點，學以致用。

另一方面，注重發(fā)揮學生的主體作用，包括：①要求學生課前預習，可以預先布置一些思考性的題目，激發(fā)學生的看書熱情；②讓學生進行思考，鼓勵學生提問題，從疑問中發(fā)現(xiàn)學生認識的過程進而提高數(shù)學思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力；③鼓勵學生以小組的形式討論，學生之間的互動是一個非常重要的環(huán)節(jié)，提倡在教師的引導下，以學生小組形式開展討論，調動學生的主動性和積極性，使其得到一種精神上的滿足感。

三、鼓勵學生實踐操作和創(chuàng)新，真正將知識的學習延伸到課堂外

從事數(shù)學教學的教育工作者都有體會，那就是數(shù)學一定要讓學生多練，但局限于題海戰(zhàn)術就會使學生產(chǎn)生厭倦感。因此，教師可在開始新知識點的學習之前，先讓學生圍繞接入點進行討論和辨析，使他們在頭腦中先對新知識有些認識并產(chǎn)生進一步探索和了解的欲望，然后再與學生一同辨析、給新知識定位。通過這樣的過程，使學生在不知不覺中開始參與知識的主動獲取過程。如公式的確立，先引導學生發(fā)現(xiàn)特例，并對其進行分析、求同、歸納和定位，最后采用歸納法，確立共式的模型。

在課后知識的應用上，要力求方法多樣化，可靈活運用。在布置練習題時，并不局限于把原有的知識點進行簡單的重復，而是要注重把所學知識運用于實際，使學生能從不同的角度看待一個問題。這樣學生必須有個消化知識的過程，然后才能做到正確地應用。

總之，教師要改變傳統(tǒng)的傳授知識的方法，重視師生間的互動，重視啟發(fā)式、討論式教學方法的運用，注重培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新能力，在教學中將學生的學習效果和總體發(fā)展作為核心，將培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型人才作為教學的最高目標，這樣才會澆灌出豐碩的數(shù)學課堂教學之花。

（責任編輯 付淑霞）