翟培英

摘 要：教育界一直存在這樣的觀點(diǎn)：學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。但是，我們應(yīng)該正視當(dāng)下的一些暴露的問題：家長(zhǎng)的確有難處，做不到“密切聯(lián)系”和“協(xié)調(diào)一致的配合”怎么辦？有一句古話說的好：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，搞不好家校關(guān)系，孩子就會(huì)落到“兩不管地帶”。為了避免這一結(jié)果的發(fā)生，我很好的利用了“校訊通”這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓校訊通成為家校合力的有效渠道。

關(guān)鍵詞：校訊通； 有效渠道； 尊重； 理解

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-084-001

當(dāng)下，我們的生活節(jié)奏越來越快：工作的壓力、生活的繁瑣、子女的教育都紐結(jié)到了一起，真是“剪不清，理還亂”！在學(xué)校，一召開家長(zhǎng)會(huì)，深有體會(huì)，家長(zhǎng)們說的最多的話就是“工作太忙，一點(diǎn)時(shí)間都抽不出來管孩子的學(xué)習(xí)！”……“沒時(shí)間陪孩子”已經(jīng)成為現(xiàn)在家庭教育中的一種遺憾，學(xué)校的老師布置的一些家庭作業(yè)，孩子根本無法完成，如：一位老師利用校訊通布置作業(yè)，這樣寫到：“今天的語文作業(yè)是背誦第十課，家長(zhǎng)檢查孩子背誦，在課文后面簽字?！笨墒窃S多現(xiàn)實(shí)是這樣的：很晚才下班的家長(zhǎng)，拖著疲憊的身體走進(jìn)家門，孩子已經(jīng)躺在床上睡著了，第二天，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子家長(zhǎng)沒有在要求背誦的課文后面簽字，后果可想而知了……

教育界一直存在這樣的觀點(diǎn)：學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個(gè)教育者“--學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。但是，我們應(yīng)該正視當(dāng)下的一些暴露的問題：家長(zhǎng)的確有難處，做不到“密切聯(lián)系”和“協(xié)調(diào)一致的配合”怎么辦？有一句古話說的好：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！备悴缓眉倚ｊP(guān)系，孩子就會(huì)落到“兩不管地帶”。為了避免這一結(jié)果的發(fā)生，可以很好的利用“校訊通”這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用更有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教育方法來指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子，讓校訊通成為家校合力的有效渠道。

一、使用校訊通時(shí)要把“尊重”放到首位

一條校訊通這樣寫到：“XXX同學(xué)的家長(zhǎng)，你的孩子已經(jīng)有兩天沒有完成作業(yè)了，請(qǐng)你盡快到學(xué)校與任課老師溝通。”這一段話分明把“校訊通”變成了“校訓(xùn)通”，其中讓我們感受到的是訓(xùn)斥、強(qiáng)制的語氣。尊重學(xué)生家長(zhǎng)是保持學(xué)校教育和家庭教育的一致性，形成教育合力的客觀要求和前提，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是教師應(yīng)有的職業(yè)道德。因此，我們要尊重每一位家長(zhǎng)，不妨就從改變這條校訊通開始：“xxx媽媽你好，xxx的小腦袋是非常愛思考的，對(duì)學(xué)習(xí)也特別有悟性，可是不知什么原因他兩天沒有完成作業(yè)，是不是回到家貪玩了？當(dāng)然了，很多孩子都這樣，愛玩是人的天性嘛！但對(duì)于xxx，老師真的希望他能再努力一點(diǎn)，按時(shí)完成作業(yè)。”這樣的短信，一定會(huì)讓家長(zhǎng)感到倍受尊重的同時(shí)，更加積極配合老師一起敦促孩子按時(shí)完成作業(yè)。

二、讓校訊通架起理解的橋梁

“xxx同學(xué)家長(zhǎng)，xxx這次期中考試數(shù)學(xué)不及格，請(qǐng)你明天下午4：00到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)。”瞧，一條“校訊通”寫成“通知書”，我想，接到這條“通知”的家長(zhǎng)將會(huì)徹夜難眠了。應(yīng)試教育摧殘學(xué)生，多少人因此自卑，因此留下陰影。這條短信，就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子考試分?jǐn)?shù)的不合理態(tài)度，對(duì)孩子心理健康發(fā)展影響很大。作為教師，我們對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的關(guān)注應(yīng)該比家長(zhǎng)更理智，更客觀，如果我們可以利用校訊通及時(shí)的幫助家長(zhǎng)分析原因，提供提高成績(jī)的方法，就能使家校雙方教育理念一致，有助于形成強(qiáng)大的教育合力，避免孩子在家校背道而馳的教育中茫然不知所向。按照這個(gè)思路我們可以這樣來寫：“xxx爸爸你好，這次期中考試xxx的成績(jī)不是很理想，由于他的馬虎和粗心大意，很多‘小數(shù)乘法、‘小數(shù)除法的題都做錯(cuò)了。如果“粗心”錯(cuò)誤在一道題上犯了2次以上，那就是知識(shí)點(diǎn)不牢固，只是自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單理解了而已，我建議您看到他的試卷后，可以提醒他：做題不要只求速度，專心做題，不要想著還有時(shí)間可以檢查，盡量保證一次性過關(guān)。平時(shí)將自己的錯(cuò)誤搜集起來，寫在錯(cuò)題本上，翻翻看看，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。馬虎是攔路虎，數(shù)學(xué)成績(jī)提高的過程就是與馬虎斗智斗勇的過程。”這樣的一條校訊通溶入了老師對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的理解，最終也會(huì)換來家長(zhǎng)對(duì)孩子和老師的理解，何樂而不為呢？

蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)，最完備的教育是二者的結(jié)合。”這句話，許多教師在撰寫論文時(shí)都曾引用過，我很慶幸自己是一名成長(zhǎng)在信息時(shí)代的教師，“校訊通”這個(gè)通信平臺(tái)很好地解決了困擾學(xué)校和家長(zhǎng)的一些問題，幫助家長(zhǎng)樹立了正確的教育理念，架起了與家長(zhǎng)的情感紐帶，成為了學(xué)校的好幫手，家長(zhǎng)的好朋友，成為了家校合力的有效渠道。