周惠

摘 要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”

關鍵詞：特色辦學之路； 文化底蘊

中圖分類號：G639.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-041-001

走特色辦學之路，創(chuàng)建特色學校，是當前教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。我校審時度勢，師生共創(chuàng)，精心打造，在特色建設的過程中彰顯文化底蘊，提煉精神特質(zhì)，蘊育人格素養(yǎng)，在學校文化建設底色上蘊育辦學特色。

一、思想引領，整體規(guī)劃

長期以來，“千校一面”、“萬生一腔”的局面沒有得到根本改觀，主要在于許多教師形成了“三風好、教學成績優(yōu)即特色”的陳舊觀念，嚴重制約了學校的創(chuàng)新發(fā)展。為此，我們從更新觀念入手，組織廣大教師深入學習先進的教育教學理論，全面、正確把握“特色學校”的內(nèi)涵。創(chuàng)建特色學校，校長的管理理念及辦學思想至關重要。作為校長更要深刻領會特色學校的內(nèi)涵與外延，要具備良好的理論素養(yǎng)、獨到的辦學理念和嚴謹?shù)闹涡７铰裕P者認為應從以下兩方面明確創(chuàng)建特色學校的方向。

1.要形成鮮明的學校特色

“特色”，特字當頭。特色學校建設應在“特”字上下功夫，在充分分析學校實際的基礎上，集思廣益，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，確立切合學校發(fā)展實際的辦學思路，制定學校的遠景規(guī)劃和近期目標，在辦學的思想觀念、制度模式上，在物質(zhì)環(huán)境、校園建設上，逐步形成自己鮮明的特色，呈現(xiàn)學校的個性。如我校的“五自”（行為自律、學習自主、交往自信、生活自理、健體自覺）教育，就體現(xiàn)自身的辦學思想。當然，特色辦學并不排除一般學校所共有的特性，仍應面向全體學生，營造融洽的教育氛圍，建設良好的“三風”，全面貫徹黨的教育方針，促進學生主動、和諧的發(fā)展。

2.要有明確的發(fā)展重點

創(chuàng)建學校特色，還應發(fā)揮自身的潛力，做到“人有我優(yōu)”，以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展。如我校在德育方面已初具成效，以“行為自律”為切入點，注重行為規(guī)范的訓練，組織學生參加社會實踐鍛煉，完善學生綜合素質(zhì)評價制度。通過一系列有效的措施，營造德育氛圍，搭設德育平臺，全面提高德育工作的針對性和實效性，并形成一系列德育教育的配套機制，使學校的德育工作保持領先的發(fā)展態(tài)勢，我校成功主辦全市初中德育現(xiàn)場會，成功經(jīng)驗在省市多家媒體報道，成為全市德育工作的佼佼者。

二、課程文化，合力引導

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”特色學校建設離不開校本課程的開發(fā)和實施，離不開綜合實踐活動的開展。

1.“五自”主題班會顯神通。主題班會是學校開展“五自”教育的重要陣地，通過密切師生關系、促進感情交流來幫助學生發(fā)展個性，培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。學校各年級有針對性地開展了別開生面的“五自”系列主題班會。有以生活中鮮活的例子教學生如何自理自強的小品，讓學生學會感恩，關愛身邊人的歌舞，一期期班會有的放矢，真正使學生在不斷參與中悄然成長為“五自之星”。

2.豐富的文體活動顯人氣。為了讓學生進一步領悟“五自”精神，增強“五自”踐行意識，學校組織開展了豐富多彩的藝術活動，唱《五自之歌》，畫“五自”風采，演“五自”之力量，在無聲無息地鍛造“五自”少年的過程中，還提升了學生藝術的修養(yǎng)?！敦S碑前的暢想》在紀念黃橋戰(zhàn)役勝利70周年文藝匯演中獲一等獎，給全校師生很大的鼓舞。

3.多樣的實踐活動樹信心。綜合實踐活動也是學校引導“五自”實現(xiàn)的重要途徑，“班級小菜園”、“校園美容師”和“生活技能我能行”活動，進一步提高學生的動手能力和自理能力，讓學生學會自力更生，“班級文化我創(chuàng)建”和“小小菜市場”等活動讓學生掌握交往的技能，肯定自我，增強與人交往的信心。

4.高效課堂教學彰特色。我校積極嘗試“以學定教，主體參與”高效教學模式，以教研組長為第一梯隊，行政組全體同志為第二梯隊，帶領全體老師努力探索“以學定教，主體參與”的教學思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結合傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，掀起了一輪又一輪教改的高潮，高效教學成為南中人不懈的追求。在學生中，我們不斷引導他們充分利用“以學定教，主體參與”模式教學的良機，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。

三、環(huán)境文化，營造氛圍

學校環(huán)境文化的建設如同特色建設的外衣，也應該彰顯學校的個性，顯示學校獨特的辦學理念，體現(xiàn)著學校的辦學特色。

環(huán)境營造著文化氛圍。為了給學生創(chuàng)造一個富有感染力的文化環(huán)境和氛圍，學校著力構建“五自”特色的校園文化體系，營造良好的校園氛圍，讓學生在其影響和熏陶下，陶冶情操，塑造品格。

學校不僅豐富了“綠化”文化，還設立了“經(jīng)典誦讀”文化長廊與體育文化長廊，營造了人文景觀突出，又充滿文化特色的校園氣氛，古今詩文、名言、警句，為學生讀書自主提供了平臺；體育長廊濃縮了體育文化的精髓，增強學生體育鍛煉的意識，讓他們學會自覺運動，享受健康。

以“五自”命名的班級和學生（都想獲到“星”的命名），各班承包設計的花壇，大片的桂花園，黃橋名人走廊，書法園地，音樂角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。

另一方面，學校引入社團機制，搭建了一個與社會溝通的教育平臺。把英雄請進校園，加強革命傳統(tǒng)教育；把心理專家請進校園，促進心理健康成長；把普法人員請進校園，強化法律法規(guī)教育。學校還創(chuàng)辦了銀杏校報，進一步拓展了“五自”活動領域，豐富了“五自”內(nèi)涵。

環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。以班級命名的樹木，體現(xiàn)著師生對自然的崇敬和熱愛；一塊塊清潔的包干區(qū)，不僅反映著師生對環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著像體育場上那樣的競爭精神——誰也不愿在衛(wèi)生評比中落于下風；黑板報、畫廊里，到處有學生的創(chuàng)造成果，寫、畫、做……展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心；活動課時，教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見下象棋的師生，打乒乓球、繪畫、讀書等等活動就更多了。有多么豐富的活動，就有多么豐富的精神世界。

雖然我校的特色創(chuàng)建才剛起步，但是“特色學?！痹诓痪玫膶頃蔀楝F(xiàn)實，“特色學校”的神采一定會在環(huán)境文化的臉上飛揚，因為這里有一種精神，叫做“自強不息，止于至善”；這里有無數(shù)理想，等待著今天和明天的南中人一起實現(xiàn)。南中人將銘記：“特色”不應是空中樓閣，只有蘊育于文化底色中的以人為本的特色學校建設，才會有永久的生命力。