王水芳

摘 要：一堂好課也應(yīng)追求鳳頭豬肚豹尾，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，強(qiáng)化成深刻的記憶，形成繞梁余音……為此我做了些探索，現(xiàn)分享如下：一、詩(shī)意式結(jié)尾；二、思辨式結(jié)尾；三、深情式結(jié)尾；四、留白式結(jié)尾。

關(guān)鍵詞：豹尾； 詩(shī)意； 思辨； 深情； 留白

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-015-001

古人（元代文人喬吉字夢(mèng)符）作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法?！傍P頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮；“豬肚”是說文章內(nèi)容要像豬肚那樣內(nèi)涵豐富，充實(shí)、有內(nèi)容，不要泛泛空談；“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健，余音繞梁，三日不絕。

我竊以為一堂好課也應(yīng)追求風(fēng)頭豬肚豹尾，尤其課之結(jié)尾，是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其時(shí)間位置的獨(dú)特性，決定了這一環(huán)節(jié)開始的時(shí)候，必然是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之時(shí)，學(xué)生情感積累到一定程度之時(shí)。正如滔滔江水即將入海，馬上就要結(jié)束它浩蕩的行程進(jìn)入更壯闊的境界。是讓學(xué)生領(lǐng)略更美的風(fēng)景，還是就此打住？顯然，應(yīng)該推波助瀾，引向縱深，而不是戛然而止，草草收兵。課之結(jié)尾可以概括總結(jié)，濃縮精華，提綱挈領(lǐng)，構(gòu)建知識(shí)體系；可以利用一節(jié)課所有的積淀，蓄勢(shì)成新的高潮，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，強(qiáng)化成深刻的記憶，形成繞梁余音……

為此我做了些探索，現(xiàn)分享如下：

一、詩(shī)意式結(jié)尾

很多散文語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯，本身就是一首動(dòng)人的詩(shī)歌。例如朱自清的寫景抒情散文《春》《綠》，為了讓學(xué)生再次受到情感的熏陶，再次概括升華文章，我喜歡把文章改寫成詩(shī)歌，也喜歡把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，讓他們?cè)谑Ｓ嗟膬扇昼娎镒约簛碜鲆换匦≡?shī)人，過把癮。于是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：教室里只有朗誦的聲音和著音樂在流淌，學(xué)生的眼光無(wú)一例外地注視著朗誦者，那目光里有贊嘆，也有沉醉震撼！下面就是學(xué)生在《綠》中尋章摘句后寫下的詩(shī)行：

初見你時(shí)，我完全驚詫了，你花花花花的歡快招引著我，

你白而發(fā)亮的神采迷幻著我。

你那濺著的水花，晶瑩而多芒；輕風(fēng)起來時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，

俏皮地鉆進(jìn)我們溫暖的懷，再也尋你不著。

柔嫩跳動(dòng)的你呀，我多想用手拍著你，撫摩你，

鮮潤(rùn)明亮的你呀，我多想掬你入口，吻你。

醉人奇異的你呀，我多想張開兩臂將你環(huán)抱。

我不禁驚詫了，我的“女兒綠”，你是我的驕傲。

此舉深深地影響了學(xué)生，很多學(xué)生效仿行動(dòng)起來讀詩(shī)寫詩(shī)，一時(shí)間課堂內(nèi)外詩(shī)意盎然！

二、思辨式結(jié)尾

《錯(cuò)過》《成功》《學(xué)問和智慧》等議論文閃爍著思辨的光輝，能啟迪智慧，催人奮進(jìn)。我就牢牢抓住這種契機(jī)，精心設(shè)計(jì)結(jié)尾。例如《錯(cuò)過》結(jié)課時(shí)，我就這樣說：劉心武對(duì)待“錯(cuò)過”，一是習(xí)慣，二是品味；含笑對(duì)“錯(cuò)過”，卻最終把握住最關(guān)鍵最美好的。同學(xué)們必定也有大大小小的錯(cuò)過，也肯定有不同的見解，雖然大家年齡不大，對(duì)“錯(cuò)過”的認(rèn)識(shí)卻也能豐富多彩，富有個(gè)性，請(qǐng)你記敘一個(gè)或幾個(gè)有關(guān)錯(cuò)過的小故事，從中生發(fā)你的獨(dú)特體驗(yàn)，好不好？后來學(xué)生的習(xí)作中就有學(xué)生這樣寫道：吃一塹長(zhǎng)一智，從那以后，凡是我喜歡的東西，我都會(huì)細(xì)心地放好，類似這樣的事，直到現(xiàn)在都不再發(fā)生。也有同學(xué)說：錯(cuò)過了昆承的我輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐，情緒低落到極點(diǎn)。可是我最終在蹉跎嗟嘆中猛醒：新的一天又過去了！我定下了三年之約，三年后我們省中見。現(xiàn)在把許多游絲妄想杜絕后，省卻了無(wú)限閑煩悶，反而心情明朗開來。錯(cuò)過是另一種得，信矣！

又如《成功》結(jié)課時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：冰心認(rèn)為“成功的花浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”；愛迪生則覺得“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”；季老也肯定地說：成功等于天資加勤奮加機(jī)遇，其中尤以勤奮最為重要。三位成功人士不約而同地看好勤奮在成功中舉足輕重的地位。可是我們周圍也有很多勤奮的人，為什么他們就沒有成功呢？請(qǐng)就你學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中談?wù)効捶?。?xí)作中很多學(xué)生認(rèn)為光勤奮是不行的，或者說可能會(huì)減緩成功的步伐，成功需要方法提高效率，成功需要快樂高漲情緒。（這是我根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)提煉的）看來學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際有了思辨的思維，光亮的智慧。

三、深情式結(jié)尾

在教一些敘事抒情散文如《往事依依》《背影》《我的母親》等時(shí)，我喜歡在課的結(jié)尾抒發(fā)濃郁的深情，表達(dá)無(wú)限感恩的心。在《往事依依》的課的結(jié)尾，我則帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)情地吟唱起了我們市一中的校歌：你是高山，我就是森林崛起；你是波濤，我就是風(fēng)帆添翼……讓學(xué)生的情感得到了升華。

而在《背影》的結(jié)尾，我則摘錄了幾位網(wǎng)友在父親節(jié)寫下的心語(yǔ)與同學(xué)分享：

中學(xué)時(shí)代讀朱自清先生的《背影》，不曾有什么深刻的感觸，而今重讀《背影》，覺得好象先生寫的就是我父親，每展讀一次，眼淚便滂沱一次。感動(dòng)之余又覺得興許天下父親大都相似，有山一般巨大而深沉的愛。 ——作者：漸覺一葉驚秋

第一次知道父親節(jié)是在去年，聽起來似乎很可笑，一個(gè)人在這世上生活了19年后才知道居然有一個(gè)父親的節(jié)日，然而若不是A的提醒，恐怕今年我將會(huì)忘記這個(gè)節(jié)日，這聽起來似乎又很可悲。

——作者：小草被遺忘

當(dāng)同學(xué)沉浸在深深的愛的氛圍，思緒翩飛，情感激動(dòng)時(shí)，我乘勢(shì)要求同學(xué)也給自己起個(gè)網(wǎng)名，也對(duì)父親說說心里話。

四、留白式結(jié)尾

在蘇軾的《記承天寺夜游》一課結(jié)尾，我拋出一個(gè)探究性問題：有人說蘇軾在才俊輩出的宋代，在詩(shī)、文、詞、書、畫等許多方面均取得了登峰造極的成就，是中國(guó)歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才。你同意這種說法嗎？請(qǐng)你查閱有關(guān)資料，證明你的觀點(diǎn)。這樣結(jié)尾處所留的空白必然引起同學(xué)探究的興趣，從而更好更全面的了解作者及其作品、情感，滋養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

《范進(jìn)中舉》一課的結(jié)尾，我做了如下設(shè)計(jì)：范進(jìn)這個(gè)癡迷醉心科舉的54歲老秀才終于登堂入室擠進(jìn)了舉人老爺?shù)男辛校D難地踏上了仕途?？墒堑却挠謺?huì)是什么呢？他的命運(yùn)真的從此能發(fā)生改變，家人也能雞犬飛升嗎？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，說說自己的看法?？墒俏覍?duì)學(xué)生的回答卻不置可否，只說了一句：去讀《儒林外史》吧，那里有你意想不到的結(jié)局或是與你雷同的結(jié)局。學(xué)生的胃口被吊起來了，事后還和我個(gè)別討論原著結(jié)尾的合理性呢。

“編筐編簍，全在收口”，其道理同樣適于一節(jié)課的結(jié)尾。一節(jié)課的收尾雖只有短短的幾分鐘，卻是見高下之細(xì)節(jié)處，卻是培養(yǎng)學(xué)生能力之關(guān)鍵處，所以切忌虎頭蛇尾。