這是由OMA設(shè)計的丹麥建筑中心辦公樓。這個27000平方米的建筑其實是啤酒廠舊址的綜合體改造項目，新建成的建筑將涵蓋住宅，社區(qū)空間和操場等功能，同時，該大樓將充當市中心，歷史悠久的濱海區(qū)和哥本哈根的文化區(qū)三者之間缺失的連接點。設(shè)計者希望以這樣的組織形式來傳播建筑和建筑環(huán)境的相關(guān)知識/OMA/2012/OMA.EU

巴西/圣保羅書店

這個書店的入口設(shè)計堪稱驚艷，幾個旋轉(zhuǎn)書架從正面看上去像極了櫥窗，當把它們旋轉(zhuǎn)開來，一個無邊無際的“圖書陣”就呈現(xiàn)在眼前。步入店內(nèi)，視野所及之處都被五顏六色的圖書所占據(jù)，黑色木制書架由地面連至天花板，幾乎覆蓋了所有墻面，店中央也擺滿了高高低低的桌子用來陳列圖書，就連樓梯都被利用起來，成為擺放暢銷書的貨架/ISAY WEINFELD ARQUITECTO/2012/

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意大利/太陽能清真寺

這個方案將清真寺的兩大元素“穆斯林朝覲墻”和“大穹頂”結(jié)合到一起，建筑平面為參拜者指示出了祈禱的方向，為人們創(chuàng)造了一個集會的公共空間。禱告廳被分成兩個獨立的房間，較小的空間用于周一到周四的祈禱，較大的空間用于周五和節(jié)日祈禱。建筑立面上安裝了一系列百葉窗，還覆蓋了一層輕薄的太陽能光電板，為清真寺和其它設(shè)施提供電能/PAOLO VENTURELLAARCHITECT/2013/

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西班牙/國盤幼兒園

幼兒園常常面臨雙重尺度的設(shè)計，成人與孩子們生活學(xué)習(xí)在同一個世界需要不同的空間感受與尺度。所以這個幼兒園通過將完整的建筑分散成幾座不同的小建筑以解決這個問題。建筑以一個圓形的大屋蓋將幾座不同功能的空間涵蓋在一起，不同建筑之間形成課間活動的場所。屋頂上則成為活動操場，操場上不同的凸起作為為下面采光的天窗?？臻g的趣味成為開拓孩子們想象力的重要手段之一/RUEDAPIZARRO/2012/

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荷蘭/熒光體育館

這座閃著熒光綠的體育館位于荷蘭菜利斯塔德，體育館連接了當?shù)匾凰袑W(xué)旁的兩座已有的體育建筑，是對其的擴展與補充。體育館本身有三個籃球場大，新體育館設(shè)計的出發(fā)點不僅僅是連接兩座已有建筑形成一個運動中心，同時還要在周圍灰色單調(diào)的環(huán)境中加入一些活力與激情，為此設(shè)計師在與老建筑相接的墻上設(shè)計了豐富多彩的立面造型，以加強對比/SLANGEN+KOENIS/2012/

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