張志強　張可欣

摘要 美國作為出版教育起步早、發(fā)展完善，其出版短期培訓項目也由來已久，一直受到業(yè)界的認可和學員的關注。文章對美國四所大學開展的短期出版培訓項目做了介紹，認為美國短期出版教育之所以能長期存在并順利發(fā)展，是業(yè)界需求和學員需求雙重作用的結(jié)果，這一辦學形式可供國內(nèi)借鑒。

關鍵詞 美國 出版短期培訓

張志強，南京大學信息管理學院出版科學系教授； 張可欣，南京大學信息管理學院出版科學系研究生。

本文為教育部人文社會科學研究一般項目“西方主要發(fā)達國家的出版教育研究”（11YJA870029）、江蘇省教育廳青藍工程“中國出版轉(zhuǎn)型與發(fā)展”創(chuàng)新團隊階段性成果之一。

一、美國四所大學的出版培訓課程概況

目前，美國有4所學校提供出版培訓課程。這些培訓課程，因所處位置、面向?qū)ο蟛煌鞑幌嗨啤?/p>

其中，耶魯大學的出版培訓課程將雜志出版與圖書出版分為兩個獨立課程，分別招生。兩門課程均歷時6天，各招收學員約70名。

二、四所大學出版培訓課程分析

四所大學由于地理位置、面向?qū)ο蟮炔町?，具體課程設置上也有所區(qū)別。本文以4所學校近兩年開設的出版培訓課程進行分析。

1. 紐約大學

紐約大學出版培訓課程（summer publishing institute，簡稱SPI）[1]，開設于1979年，至今已有35年。主要面向沒有工作經(jīng)驗、但想進入出版業(yè)的本科畢業(yè)生，課程涉及出版的基礎知識以及與數(shù)字出版相關的應用和技術，邀請行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗的工作人員授課。同時，也安排學員參觀出版社、傳媒公司等傳媒單位，給學員最直觀的行業(yè)感受。近年來，SPI的暑期出版培訓課程分為雜志出版和圖書出版。在課堂學習基礎上，還安排了實踐和就業(yè)輔導的環(huán)節(jié)。

（1）雜志出版（Magazine Publishing）。雜志出版的課程安排在最初三周，學員學習雜志出版的相關內(nèi)容，采用老師授課、學員動手的形式。參與授課的老師均為美國雜志的主編、設計師。在他們的講解下，學員們對雜志出版行業(yè)有了基本認識，并了解了最新出現(xiàn)的網(wǎng)站、平板電腦和手機等出版平臺。在此基礎上，學員們自己設計一個雜志的品牌，開發(fā)與之相關的電子版本和發(fā)行渠道，制訂實施計劃，在老師的幫助下評估可行性。通過這一培訓課程，學員可充分體驗和了解雜志的編輯、設計、發(fā)行、廣告、市場等各個環(huán)節(jié)的知識。

（2）圖書出版（Book Publishing）。余下的三周時間，學員學習圖書出版課程。圖書出版的授課陣容和雜志部分一樣強大，來自哈伯·柯林斯、企鵝、蘭登書屋等大型出版集團各領域的編輯作為主講嘉賓授課，并和學員們進行交流。

（3）實踐與就業(yè)輔導（Workshop and Career Guidance）。實踐與就業(yè)輔導穿插于雜志、圖書課程中。傳授實際操作技能，使學員具備進入出版業(yè)工作的能力，是出版培訓課程的主要目標。通過參觀工作室、出版社，制訂創(chuàng)業(yè)計劃、出版計劃、市場策略等，學員可獲得初步的編輯出版經(jīng)驗。

2. 耶魯大學

耶魯大學出版課程（Yale Publishing Course，簡稱YPC），[2] 是為幫助出版從業(yè)者更從容地面對出版業(yè)的劇烈變化而開設的專門面向具有一定工作經(jīng)驗的中高級出版工作人員的培訓課程，以幫助他們在工作上能實現(xiàn)新的突破。這項出版培訓課程最初由斯坦福大學舉辦于1978年，2010年起移交耶魯大學主辦。

課程設置上，耶魯大學將雜志出版課程和圖書出版課程設置為兩個獨立的課程項目，分別招生。這主要是因耶魯大學的出版課程面向的是已在出版界工作的人員，他們都已有明確的工作領域，而無需如一般的本科畢業(yè)生要對行業(yè)的各個方面都有所涉獵。

為使學員在急速變化的出版環(huán)境中成為更有力的領導者，這兩個課程致力于傳授出版經(jīng)營管理實踐經(jīng)驗、掌握出版新技術、介紹新興的多媒體出版平臺、探討傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版共存下的盈利模式，以及探究傳統(tǒng)出版面臨的危機及應對方法等。兩個課程名稱中均使用了“領導策略”這一提法，課程除邀請來自出版業(yè)內(nèi)的專家以外，還邀請耶魯大學管理學院的教授與學員們一起以案例分析的方式，深度探討出版業(yè)經(jīng)營管理上的問題。

（1）雜志出版與數(shù)字出版中的領導策略（Leadership Strategies in Magazine& Digital Publishing）。近年來的雜志出版課程，結(jié)合行業(yè)內(nèi)的新趨勢，通過主題為“雜志的挑戰(zhàn)與機遇”“雜志出版中的創(chuàng)造性建設”等講座，使學員由淺入深地對雜志行業(yè)有所認識。演講者均為業(yè)內(nèi)的主編、副主編、合伙人，或CEO級別的人物。

（2）圖書出版中的領導策略（Leadership Strategies in Book Publishing）。與雜志出版的課程類似，圖書出版課程也是出版界專家以講座、組內(nèi)討論的方式和學員們分享工作中的經(jīng)歷和心得。主題講座的內(nèi)容涉及“圖書出版中的創(chuàng)造性建設”“潘多拉的數(shù)字之盒”等多方面的內(nèi)容。

3. 哥倫比亞大學

哥倫比亞出版培訓課程（Columbia Publishing Course，簡稱CPC）[3]的前身是1947年誕生于拉德克里夫?qū)W院（Radcliffe College）的出版培訓課程，2001年從波士頓轉(zhuǎn)給哥倫比亞大學新聞學院主辦。課程每年邀請超過100名的業(yè)內(nèi)專家走進課堂，分享工作心得，幫助學員明確職業(yè)方向。該出版課程分為圖書出版、雜志及數(shù)字出版、工作坊和職業(yè)資源4個部分。

（1）圖書出版（the Book Program）。課程通過介紹出版過程中的基本步驟，幫助學員了解出版業(yè)，甚至涉及稿件的評估、與經(jīng)紀人的協(xié)商、電影版權(quán)的處理等。同時，通過與課程中的出版界人士的交流，學員有機會了解到各家出版社不一樣的經(jīng)營策略和職業(yè)發(fā)展道路。

（2）雜志與數(shù)字出版（the Magazine &Digital Media Program）。課程圍繞如何成功出版一本雜志以及如何成功推出一個網(wǎng)絡平臺而設計。與紐約大學采取的方法類似，學員以小組形式設計自己的品牌并為此制訂計劃，在這一過程中思考自己雜志或電子出版物的品牌、定位、受眾、發(fā)行渠道以及宣傳手段等問題，通過實踐加深學員們對雜志出版和數(shù)字出版的認識。

（3）工作坊（Workshop）。在這一環(huán)節(jié)，學員可把近期在課堂上學到的知識學以致用，同作家、廣告策劃、出版經(jīng)紀人進行實戰(zhàn)互動。通過工作坊，學員們鞏固今后工作中所具備的經(jīng)驗和知識，加深職業(yè)的自信。

（4）職業(yè)資源（Career resources）。學員培訓學習過程中，來自不同出版社、雜志社的人力資源部門負責人會在簡歷撰寫、面試等方面給予學員具體的建議和指導。學員通過輔導，在掌握出版行業(yè)知識的同時，也學會了更多的求職技能，有助于在出版業(yè)界獲得更多的求職機會。

4. 丹佛大學

丹佛大學的出版課程（Denver Publishing Institute，簡稱DPI），[4]開辦于1976年，畢業(yè)生超過3000人。

丹佛大學的出版課程明確劃分為專業(yè)授課和實際操作兩個部分。在專業(yè)授課階段，既包括編輯的職責、小說的創(chuàng)作等基礎的主題，也包括版權(quán)貿(mào)易、圖書貿(mào)易這樣的更深主題，同時也介紹數(shù)字出版、電子書相關知識等。在實際操作部分，老師帶領學員進行不同出版領域的實戰(zhàn)演練，既涉及編輯的基礎流程，也涉及少兒出版等不同領域的出版操作。

三、美國短期出版培訓課程的主要特點

1. 課程位置以美國東北部地區(qū)為主

地址的選擇對于一個項目的長期發(fā)展有至關重要的作用。項目所處的城市是否擁有豐富的與出版相關的資源，將直接影響到課程的設置。同時，從是否存在充足的就業(yè)機會和發(fā)展前景的角度來說，項目所在地也將一定程度上影響項目的生源。美國的東北部，特別是紐約地區(qū)和波士頓地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)達，擁有大量的出版社，具有更多與出版相關的物質(zhì)和人力資源。因此，美國這4所大學的出版培訓項目，最初有兩個在東部地區(qū)。由于項目本身的變化及對項目發(fā)展的考慮，斯坦福大學的出版培訓項目遷移到了耶魯大學，使東部地區(qū)的出版短期培訓項目增加到了3個。

2. 具備長期的辦學經(jīng)驗

美國的出版短期培訓項目雖然出現(xiàn)了遷移的情況，但四所大學的出版培訓項目從創(chuàng)立之初到現(xiàn)在都具有了幾十年的歷史。除拉德克里夫?qū)W院的出版培訓課程較早、誕生于1947年外，其余3個出版短期培訓項目均興起于20世紀70年代。那時美國出版業(yè)正蒸蒸日上，急需大量出版人才。

3. 課程設置異曲同工

雖然不同的學校在課程的定位上有所不同，但從課程設置來看，均以圖書出版、雜志出版和數(shù)字出版作為基本的劃分方式，呈現(xiàn)出與行業(yè)動態(tài)緊密結(jié)合的特點。授課過程中重視學員的參與，以邀請行業(yè)專家授課、學員動手實踐的方式達到課程學習的目的。參與該類課程學習的學員都明確具有進入出版業(yè)工作的意愿，所以面向本科畢業(yè)生的課程，都將求職指導以及職業(yè)規(guī)劃等作為課程的重要組成部分。

出版短期培訓課程和出版碩士課程的最大區(qū)別就在于必須在極短的時間內(nèi)使學員具備進入出版行業(yè)工作的資格和能力，滿足學員明確的就業(yè)需求，快速提升學員的出版創(chuàng)新能力。所以不論是1周課程或是6周課程，在課程時間安排上，主辦方都竭盡所能地充實課程內(nèi)容。例如丹佛大學四周的課程，從每天上午9點開始至下午4點半才結(jié)束，部分課程安排甚至到晚上7點。

4. 師資力量雄厚，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富

每所學校每一期的出版課程都邀請了大量來自業(yè)內(nèi)一線的專家授課，他們中既有來自企鵝、蘭登、時代這樣屈指可數(shù)的大型出版集團的高管，也有小型獨立出版社的創(chuàng)辦人；有與文字打交道的編輯，也有與出版社、作者打交道的出版經(jīng)紀人；有出版設計師，也有營銷好手。每一個出版課程都力爭讓學員在有限的時間內(nèi)充分接觸和認識出版的所有環(huán)節(jié)。

5. 直面行業(yè)變化，調(diào)整課程設置

在數(shù)字出版大行其道的今天，傳統(tǒng)的雜志與圖書出版的課程已不能滿足學員求職的需要。無一例外，這4個隸屬于不同大學的培訓項目都在課程中給予了數(shù)字出版濃墨重彩的一筆，幾乎與雜志和圖書出版齊頭并進。在這部分課程安排中，不但包括了對傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版如何雙贏的宏觀討論，還涉及電子書制作、多媒體平臺開發(fā)這樣的具體實務操作環(huán)節(jié)。

6. 重視學員反饋

經(jīng)過長期的發(fā)展，美國的出版培訓項目都已建立起相當完善的宣傳和溝通平臺。除提供課程詳細信息的網(wǎng)站以外，這4個項目都在網(wǎng)頁開辟了專門的欄目或注冊了類似twitter、facebook的平臺，可與往屆學員們交流學習心得和對課程的看法。歷屆學員的評價和意見在成為課程申請者參考的同時，也成為課程主辦方完善課程設置的重要參考。

四、短期出版培訓課程的意義

與英國倫敦地區(qū)旺茲沃斯（Wandsworth）的出版培訓中心（the Publishing Training Center）不一樣的是，[5]美國的出版培訓課程以大學為主，類似于暑期學校課程。這類短期出版培訓項目對學員和行業(yè)本身來說，大有裨益。

從學員角度來看，這些短期培訓課程為學員進入出版行業(yè)提供了“許可證”。對想進入出版行業(yè)工作的大學畢業(yè)生而言，出版短期培訓課程使之在較短的時間內(nèi)對出版業(yè)具備了直觀了解，具備了在出版業(yè)工作的基本技能，為他們進入出版業(yè)工作提供了極大可能。以哥倫比亞大學2011年出版培訓課程畢業(yè)的學員為例，他們中有的進入蘭登書屋成為發(fā)行人員，有的進入企鵝公司成為助理編輯，而進入雜志、電影公司工作的也大有人在。這說明，短期出版培訓課程不但可達到使學員具備基本職業(yè)技能的目的，也可幫助學員在學習的過程中更加明確自己的興趣所在，在出版這樣一個大環(huán)境中找到真正適合自己的求職領域。

更可貴的是，學員在學習專業(yè)知識的過程中，更是積累了對工作來說更為寶貴的資源——人脈。無一例外，四所大學的短期培訓課程所聘請的老師都是業(yè)界精英，而參加課程的學員都有著明確進入出版界工作的目標。

從行業(yè)角度來說，出版短期培訓課程為出版業(yè)提供了人才。出版業(yè)具有一定的特殊性。從事這個行業(yè)的人通常需要其他學科背景的支持才能更好地開展工作。由此，本科畢業(yè)于其他專業(yè)的學員在出版短期培訓課程的訓練下，加深了對出版業(yè)的了解，為進入出版業(yè)進一步發(fā)展奠定了良好基礎。而耶魯大學面向中高層出版業(yè)管理人員的課程更是使已進入行業(yè)的工作人員獲得了再次學習和提高的機會。在日新月異的出版業(yè)面前，出版工作者需要不斷更新自己的專業(yè)知識和技能。

同時，國際化的招生背景也為來自不同國家的出版工作者提供了交流平臺，促進了世界范圍內(nèi)的出版交流與合作。耶魯大學出版課程創(chuàng)辦以來，參與其中的學員和授課專家來自中國、智力、丹麥、澳大利亞等30多個國家。這樣的人員構(gòu)成無疑使課程本身和學員更具備寬廣的國際視野。

當然，類似的出版短期培訓課程與系統(tǒng)的出版專業(yè)研究生教育仍有所區(qū)別。通常需兩年左右時間完成的研究生課程，在課程設置上更為系統(tǒng)完善，無論是在理論學習還是實踐操作上都使學生擁有更充足的時間進行深入地了解和學習，因此在求職時優(yōu)勢更為明顯。

在我國出版專業(yè)教育日益完善的今天，面對處于傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型、國際合作和交流日益豐富中國出版業(yè)，我國設有出版專業(yè)的高校除開展出版碩士等研究生教育外，也可以充分動用所有資源，開展類似的出版培訓課程，讓從業(yè)人員和擬從業(yè)人員擁有更多充電、學習的機會。

參考文獻：

[1] 紐約大學出版培訓課程[EB/OL].http：//www.scps.nyu.edu/academics/departments/publishing/academic-offerings/summer-publishing-institute.html.

[2] 耶魯大學出版培訓課程[EB/OL].http：//publishing-course.yale.edu/

[3] 哥倫比亞大學出版培訓課程[EB/OL].http：//www.journalism.columbia.edu/page/233-cpc-course-description/234.

[4] 丹佛大學出版培訓課程[EB/OL].http：//www.du.edu/publishinginstitute/

[5] 張志強.英國出版培訓述略[J].國際新聞界，2006（11）：21-25.