李維榮

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們從過(guò)去的重視教師的教轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的學(xué)；從過(guò)去的對(duì)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)道現(xiàn)在的對(duì)學(xué)生的多元的、多樣化的評(píng)價(jià)等。種種教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使我們的課堂“活”了起來(lái)。我們的學(xué)生變成了課堂的主體，我們的老師們成為了幕后的學(xué)習(xí)組織者、指導(dǎo)者和研究者。

在這樣的大背景下，我們對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)提出了新的要求，即“在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要從過(guò)度注重學(xué)科知識(shí)成績(jī)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)”。在這一要求下，構(gòu)建了以關(guān)注學(xué)生全面健康成長(zhǎng)為核心價(jià)值追求的中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量十大指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，即我們常說(shuō)的“綠色指標(biāo)”，它包括學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)、師生關(guān)系指數(shù)、教師教學(xué)方式指數(shù)等十個(gè)方面的內(nèi)容。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、師生關(guān)系等有著密切的關(guān)聯(lián)度。這再一次地提醒了我們，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是受到其他因素影響的，也促使我們認(rèn)真地思考“綠色指標(biāo)”的實(shí)施。下面是自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

首先，實(shí)施“綠色指標(biāo)”的意義。“綠色指標(biāo)”是在新課程改革的大背景下提出的，是對(duì)新課程改革的貫徹，更加具體地、準(zhǔn)確地來(lái)量化我們新課程改革的深度。很顯然，關(guān)注學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的“綠色指標(biāo)”已成為評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)導(dǎo)向。圍繞著“綠色指標(biāo)”的教育教學(xué)，在某種程度上就能夠做到“關(guān)注學(xué)生全面健康成長(zhǎng)”。

其次，實(shí)施“綠色指標(biāo)”的途徑。為了保證在教育教學(xué)實(shí)踐中得以貫徹執(zhí)行，我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、教師教學(xué)方式等方面來(lái)入手。在上課前，我們要充分備學(xué)生、背教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在課后，要為學(xué)生準(zhǔn)備精煉的作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)中，努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的引路人、知心朋友；在教學(xué)方式上，要針對(duì)不同的學(xué)生，改變教學(xué)手段，做到應(yīng)材施教。

再次，實(shí)施“綠色指標(biāo)”的幾點(diǎn)要求。

第一，和諧的師生關(guān)系——實(shí)施“綠色指標(biāo)”的基礎(chǔ)。再知識(shí)淵博的老師上課，學(xué)生坐在下面不聽(tīng)，也是枉然的。所以和諧的師生關(guān)系是保證教育教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件。我們要睜大我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”；在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，用寬容的心去分析事情的起因，而不是劈頭蓋臉地亂罵一通；在學(xué)生無(wú)助時(shí)，無(wú)私地伸出我們的援手；在學(xué)生面對(duì)難題而百思不得其解時(shí)，懷著最大的耐心幫他講解……..當(dāng)我們用真心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，換來(lái)的肯定是真情；當(dāng)我們的師生關(guān)系和諧時(shí)，一切才皆有可能。

第二，科學(xué)合理的教學(xué)方式——實(shí)施“綠色指標(biāo)”的關(guān)鍵。每位教師都有其獨(dú)特的教學(xué)方式，正如每位學(xué)生都有他自己的學(xué)習(xí)方式一樣。當(dāng)我們的學(xué)生不能很好地適應(yīng)我們的教學(xué)方式時(shí)，或我們的教學(xué)方式在某些地方存在不足時(shí)，我們能做什么？我們能做的、要做的，就是使自己的教學(xué)方式合理、科學(xué)和有針對(duì)性。我們要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，改變過(guò)去的“傳授式”轉(zhuǎn)向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

第三，教師的自身提高——實(shí)施“綠色指標(biāo)”的橋梁。教師必須不斷提高自身的素養(yǎng)。教師的博學(xué)多才更容易受到學(xué)生的青睞。教師的層次上去了，對(duì)課堂的把握更加到位、更加準(zhǔn)確，教學(xué)上也更加獨(dú)到，也才能更好地實(shí)施“綠色指標(biāo)”。教師發(fā)展了，也為學(xué)生的發(fā)展提供了更加快捷的途徑。

最后，有效地實(shí)施“綠色指標(biāo)”，不僅能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也能促進(jìn)教師的自身發(fā)展，更是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的有力保障。讓我們?cè)凇熬G色指標(biāo)”的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)著我們的學(xué)生走進(jìn)“綠色課堂”。