倫月芬

班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。要讓學生信服教師，就要看教師的智慧。師如駕一葉扁舟行在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才能避免被風浪吞沒的危險。而駕控技術(shù)就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)升華。班主任工作是一項艱苦而細致的工作，是對班級管理和做好學生德育工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在我的實際工作中，有以下幾點體會：

一、給學生樹立一個好的形象

“教師無小節(jié)，處處是楷模”，所以教師要特別注意自己的行為。在要求學生做到的自己必須先做到。如：我們規(guī)定學生不能遲到，不能早退，那我們教師就得做到每天絕不遲到，認真組織學生學習；在比如，我們要求學生每天都“間操”，內(nèi)容是跑步，這就要我?guī)ь^跑，帶頭遵守各種紀律。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢姡撠熃逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力。

二、充分了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心理，摸清學生的心理特征，體會他們內(nèi)心的渴望。剛接手一個新班時，如果能在很短的時間內(nèi)記住所有學生的名字，在上課時不看名單，直接的點某個學生的名字，學生就會覺得很高興。這樣，即能證明他在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上對學生的態(tài)度上很非常認真負責的。無形中對老師產(chǎn)生了一種尊敬，和本身努力學習的信心。教師要知道學生的家庭情況（家境，是否單親，父母的職業(yè)，有幾個姊妹）還要研究學生的個性特征（能力，氣質(zhì)，性格，愛好等），了解學生的成長環(huán)境就能更好地引導學生學習。在我的班上就有這么一個孩子。剛接觸他時，他有些孤僻，不愛講話，也特別犟，每天不做作業(yè)，我犯難了。之后，我主動與他的家長聯(lián)系，才更加了解他，原來他父母離異，一直跟奶奶生活。當我了解這個情況后，我很同情他，也想給予他特殊的愛，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確的對待家庭問題，他也意識到了他的學習態(tài)度問題，在和我成為朋友后，漸漸變的說話多了，有不會做的題目也主動問我，半年下來，成績有了很大進步，并暗中對我說他想考個藝術(shù)類的大學，我覺得他長大了！

三、及時表揚學生

有人說：好孩子是夸出來的。那么對于一個未成年的孩子來說，經(jīng)常的表揚就是他們成長過程中的催化劑。再優(yōu)秀的人都會有缺點，再愚笨的人也都會有優(yōu)點。所以表揚學生，要真正地了解學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，不吝嗇自己的贊美。我的班里有兩個女生，一個叫王嬌，一個叫王杰，兩個人都很懶惰，學習成績差，還經(jīng)常不上間操。經(jīng)過批評教育，再加上“恐嚇”將她倆弄到普通班，以上缺點改了很多，可是懶惰的狀態(tài)依舊，特別是上數(shù)學課時，我讓打開課本預習問題，一副懶洋洋的樣子，書也懶得找出來，看了好不生氣，可是找她們談話，她們還振振有詞，找種種借口，一時也找不到解決的辦法。后來在運動會的運動員選拔上，她們和另外幾個女生來辦公室反映問題，我和她們就閑聊起來，閑聊中王嬌告訴我說：徑賽是她和王杰的專長。我立即說：那我們班的200米，400米，800米，你們倆包了，這回她們倆個可以露一手了，心里特別高興。第二天一大早我發(fā)現(xiàn)她倆主動到操場上努力訓練，令我很感動。我在班里表揚了她們：我一直以為王嬌、王杰是兩位懶惰的女孩，當我看著她倆辛苦的為運動會準備時，我知道我錯了，老師今天謝謝王嬌、王杰兩位同學，你們是老師的好學生，希望你們能從此振作起來，學習也是你們的運動場，你們是運動健將，你們就會是我們班級的驕傲、、、、。全班學生不由自主地鼓起掌來，而王嬌流下了激動的淚水。從此以后，她們倆就像換了個人，學習、做操都變的積極起來了。

教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。及時表揚，讓學生體會到成就感。

四、與學生談話的技巧

作為班主任，工作之中少不了找同學談話，這是一項重要內(nèi)容和任務。能否工作得心手，在很大程度上取決于談話中采取的手段，在多年的工作中，我深有體會。

班主任談話多以夸獎鼓勵為主。作為班主任，往往對學生 寄予厚望，希望愈深，對學生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會高談闊論，用大話說教，處處加以批評指責。可是，學生并沒有聽進去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當做耳邊風，更嚴重的還可能產(chǎn)生報復情緒。其實，每一位學生 都有自己的長處，做班主任的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵?？洫?和鼓勵是對學生的信賴，它能幫助學生克服缺點，注入信心和力量，幫助學生揚長避短，不斷地進步和完善。對于自覺性較差的學生，犯了錯誤不主動承認，對于這類學生不要含糊其辭，要一針見血，從而達到教育的目的；對于自尊心很強，自覺性和覺悟很高的學生，批評盡量不要用太激烈的語言，也不要喋喋不休，要點到為止；對于一些心理承受能力很差的同學一般通過鼓勵達到批評目的，使他們在鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強信心。如有個學生畫畫很好，但學習成績不好，常常借口出黑板報不做作業(yè)，班主任可以表揚板報出得好，借機提出希望。班主任對學生在交談中說出的內(nèi)心秘密要保密。有的學生做錯了事，班主任給氣昏了頭。這時，班主任務必要先弄清事情的原委，千萬不要高聲叫喊；“請家長來，告訴你家長！”相反，班主任既要幫助孩子認識錯誤，辯明是非，又要為學生保密，不讓學生面子掃地，背上思想包袱。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位諒解。