邸曉婧

摘 要：學習和使用英語對吸取人類文明、借鑒外國先進科學技術(shù)、增進中國和世界的互相理解具有重要的作用。義務教育階段的英語教育就顯得尤為重要。教改、教研、教學緊密結(jié)合，共同作用，師生同心創(chuàng)高效課堂！

關(guān)鍵詞：教學 教研 教改

當今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界信息化和經(jīng)濟全球化態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國必將承擔著更為重要的歷史使命和國際責任與義務。英語作為國際通行語種之一，成為國際間科技、文化交流的重要工具。因此，學習和使用英語對吸取人類文明、借鑒外國先進科學技術(shù)、增進中國和世界的互相交流與理解具有重要的作用。我國在義務教育階段開設英語課程是非常必要地，它能夠為提高我國整體國民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，增強國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎。

基于這樣的大背景，大環(huán)境，義務教育階段的英語教育更顯出其重要性和必要性。但如何將此階段的英語教育做到位，做到好，甚至于做到更好？筆者體會是，教師在教學中，必須以教改為主導，廣泛深入地做好教研工作，并充分發(fā)揮教師和學生兩者的積極性和能動性，最大限度的提高教學質(zhì)量，增強教學效果，實現(xiàn)“做到更好”的目標。

說到教改、教研、教學，大多數(shù)的人都會很自然地將它們與教師緊密聯(lián)系起來，認為教改、教研、教學都只是教師的事。而在筆者看來，它們主要地必須是教師和學生共同的責任行為，并且還不僅僅是這兩個方面。

1、教改

所謂教改，就是教學改革。因為隨著社會的快速發(fā)展，原有的一些教育機制、教學方法、教學手段等已不能適應當今人才培養(yǎng)的需求，為此由政府、民間團體或?qū)W校作出的為適應社會需求而革新育人方式方法的探索行為，可稱其為“教改”。作為教師，在教改中應依據(jù)新課標要求，要革新備課方向，創(chuàng)新教學方式方法，尤其是要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式。同時，還應該教育和幫助學生提高對學習的認識，端正學習態(tài)度，更要積極探索更有效的學習方法，師生共同努力，開創(chuàng)高效率地英語教學途徑。

2、教研

教研，可以通俗的理解為：教是指教學，研是指研究。當然，其內(nèi)涵還可以拓展。但是，教研在教育界是毫無異議地尤為重要的。教師要廣泛深入地研究教學內(nèi)容，并據(jù)此研討和運用有效教學方法，爭取讓每一節(jié)課時都是成為高效課堂。要要求和指導學生積極主動地研究、摸索、適合自己的學習方法，讓學習變成每一位學生的一件樂事，一種享受，一種自覺自愿的行為。當然，無論教改教研，其效果都是由教學來實施和體現(xiàn)的。

3、教學

教學的概念，是從教學現(xiàn)象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展?！敖獭钡囊馑季褪峭ㄟ^信號或符號引起別人對事物、人物、觀察和研究的結(jié)果等做出反應。不能僅用“teach”一個詞來對應教學，而應該用“teach and learn”，以同時強調(diào)教師的教和學生的學。簡單說來，教學就是教師“教”，學生“學”。因此，教學是由教與學兩方面組成的?！敖獭笔怯山處熤鲗У?，由教師發(fā)出的動作，“學”呢？“學”應該是以學生為主體的學習、實踐活動，發(fā)出者應該是學生。教是過程，學是目的。學，是教的出發(fā)點和落腳點。為此，“教學相長”是極其重要的。

那么學什么、怎么呢？筆者個人認為，要學好、學透、學精、學扎實，首先必須要做好自學，做好預習。預習，是課堂教學的起點和開端。俗話說“良好的開端，是成功的一半”。那么，認真高效的預習，就是學習成功的一半！但是，預習不是單純的把單詞表上單詞的意思抄到課文中，而是要唱好“預習四部曲”。第一曲：聽讀課文，整體感知。聽磁帶，跟讀課文，對文章有一個大概的、整體的感知。第二曲：通讀課文，整體掌握。通讀就是從頭到尾閱讀整篇課文。通過通讀，對文意有整體的了解和理解。第三曲：精讀課文，解易現(xiàn)難。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。這是比通讀更進一步的研讀方法。精讀要求學生精神高度集中，思維非常活躍。在閱讀中要一絲不茍，逐字逐句，細嚼慢咽，精思深析。精讀的過程，就是鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)疑點、難點的過程，也是觸發(fā)思考，產(chǎn)生創(chuàng)見的過程。第四曲：精心作業(yè)，再探疑題。精心，就是用心。精心作業(yè)，就是要學生認真對待作業(yè)，用心去完成作業(yè)，不要把作業(yè)當成一種次要的東西或是一種負擔。做作業(yè)的過程，是消化所預習知識的過程，也是強化知識的過程，更是深化知識的過程，因此不能虎頭蛇尾，要善始善終，完美收場。

4、總述

筆者粗淺的認識和體會是：教改，是教育教學的指航燈；教研，以教改為依據(jù)，是教學的助推器；而教學，則是教改、教研豐碩成果的直接體現(xiàn)行為。因此，教師只有準確、深刻的理解和落實教改的方針和要求；花大力氣，下大功夫精心深入地開展教研活動；以科學和發(fā)展地有效方式方法、并且用心去教。學生要研究和運用科學有效的學習方法，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且用心去學。真正形成教師和學生同心同德齊努力，每節(jié)都是高效課堂地“教學相長”的新局面。

【參考文獻】

[1]“義務教育英語課程標準”，中華人民共和國教育部制定，[M]北京，北京師范大學出版社，2011年版

[2]“義務教育英語課程標準解讀”，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會，[M]北京，北京師范大學出版社，2011年版

[3]霍姆林斯基，“給教師的建議”，[M]杜殿坤，譯，教育科學出版社，1984年版

[4]“教學的原理、模式和活動”，吳立剛主編，[M]廣西教育出版社，1998年版