成永紅

【摘 要】義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程建設(shè)，按照“發(fā)展教師專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提高自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力”，讓學(xué)生了解隴西本土文化習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，建設(shè)特色文化，提高辦學(xué)品位。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校課程；建設(shè)

為深入開展義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程建設(shè)，隴西縣堅(jiān)持“高水平完成國家課程，大力發(fā)展校本課程，適當(dāng)補(bǔ)充地方課程”的原則，按照“發(fā)展教師專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提高自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力”，讓學(xué)生了解隴西本土文化習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，建設(shè)特色文化，提高辦學(xué)品位。

一、強(qiáng)化管理，三級(jí)課程建設(shè)規(guī)范有序?qū)嵤?/p>

按照“國家課程開足開齊、地方課程求精求細(xì)、校本課程突出特色”的原則，對(duì)校本課程的研究開發(fā)、組織實(shí)施、教材管理、課時(shí)安排等方面都制定了具體的管理辦法。采取“三結(jié)合”的方式加強(qiáng)培訓(xùn)工作，即外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個(gè)人研究相結(jié)合，專題培訓(xùn)與討論探究相結(jié)合，有效克服了教師對(duì)地方課程開設(shè)和學(xué)校課程開發(fā)的神秘感和畏懼感，提高了對(duì)校本課程的思想認(rèn)識(shí)，掃清了課程開發(fā)中的一些盲區(qū)。每學(xué)期兩次的全縣各級(jí)各類學(xué)校集中督導(dǎo)時(shí)，將開展課程建設(shè)情況作列入重要督導(dǎo)內(nèi)容，作為學(xué)?？己说囊豁?xiàng)必保指標(biāo)，對(duì)課程建設(shè)中取得優(yōu)異成績的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，保證了全縣三級(jí)課程建設(shè)有力、有序、有效推進(jìn)。

二、挖掘資源，凸顯課程多樣化辦學(xué)特色

隴西歷史悠久，文化厚重，李氏文化、仰韶文化、齊家文化、西周文化，云陽板、剪紙、民歌、秧歌、曲藝、廟會(huì)、名優(yōu)小吃等在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。近年來，我縣圍繞“一都兩中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)，即全力打造“中國藥都”、隴中現(xiàn)代物流中心和世界李氏文化中心，加大對(duì)崇文重教、誠信質(zhì)樸、創(chuàng)新進(jìn)取、開放包容等人文精神的宣教力度。按照《隴西縣義務(wù)教育階段學(xué)校課程整縣推進(jìn)計(jì)劃》，各校在充分了解縣情的基礎(chǔ)上，深入挖掘本土資源，根據(jù)學(xué)生需求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和教師特長，開設(shè)“動(dòng)植物養(yǎng)（種）植類”“科技探索類”“校園文化類”“體育與藝術(shù)類”等類別的學(xué)校課程。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用地域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢開設(shè)了《中藥材種植與開發(fā)》課程，根據(jù)“五李亭”的由來，開設(shè)了《“李朝威”文學(xué)社》、《經(jīng)典古詩文吟唱與誦讀》課程；隴西縣南二十鋪學(xué)校在大量搜集當(dāng)?shù)丶艏?、刺繡的基礎(chǔ)上，開設(shè)了《本土化剪紙·刺繡·繪畫》課程；隴西縣文峰安家門小學(xué)依托中共十四大代表、原安家門小學(xué)校長李蘭花的“蘭花精神”，開發(fā)了《品德教育讀本》，提出“領(lǐng)會(huì)蘭華精神，弘揚(yáng)蘭華精神，促進(jìn)自身成長”的口號(hào)；南安中學(xué)原址置身李家龍宮之中，與李氏文化有很深淵源，開設(shè)了《李氏文化研究》課程。各種不同類型課程的開設(shè)，最大限度地滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中得到提高，教師的專業(yè)水平在研究與探索中得到提升，學(xué)校的辦學(xué)特色也在實(shí)施與完善中得到彰顯，本土文化也在深入的挖掘中，得到很好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

三、典型引路，帶動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)整縣推進(jìn)

我縣在課程推進(jìn)上采取“先行試點(diǎn)，典型培育，帶動(dòng)輻射”的路子，把縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為“省義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程建設(shè)項(xiàng)目示范學(xué)?！薄Ｔ撔?chuàng)辦于1914年，校園內(nèi)至今留有唐代“五李亭”石碑和縣級(jí)保護(hù)文物——欞星門牌坊。深厚的文化積淀，給學(xué)校的發(fā)展提供了肥沃的土壤。學(xué)校以“傳承李氏文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代隴西人”為育人目標(biāo)，注重地方和校園特色文化建設(shè)，內(nèi)容涵蓋隴西李氏文化、欞星文化、地域物產(chǎn)、特色經(jīng)濟(jì)；突出重點(diǎn)課程，做大做強(qiáng)特色課程，把李氏文化、欞星文化、科技創(chuàng)新、大課間綜合展示及校園體藝活動(dòng)、小學(xué)生校園古詩文經(jīng)典誦讀及上下學(xué)路隊(duì)紅歌傳唱活動(dòng)，小學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)室及校園中藥材種植與營銷活動(dòng)作為校本活動(dòng)課程，結(jié)合小學(xué)生評(píng)星晉級(jí)活動(dòng)，建立學(xué)生個(gè)人成長檔案。學(xué)校將以上各類課程列入課表，安排課時(shí)，確定具體內(nèi)容，有檢查，有指導(dǎo)，有落實(shí)、有記錄，并與年度考核掛鉤，課程開設(shè)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、制度化。學(xué)校開設(shè)以興趣活動(dòng)為主的校本課程，由教師針對(duì)任教班級(jí)學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行每周1-4課時(shí)的分年級(jí)校本補(bǔ)充課程。在校園不同位置張貼校本課程表，讓孩子自主選課或孩子與家長協(xié)商后選課，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，突出創(chuàng)新性、多樣性、綜合性、實(shí)踐性、開放性和選擇性，逐步形成辦學(xué)特色?！缎１菊n程建設(shè)與學(xué)校德育工作創(chuàng)新研究》、《校本課程建設(shè)中藝術(shù)教育開放性教學(xué)研究》等七項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng)課題于2011年11月底完成預(yù)定研究任務(wù)，結(jié)題上報(bào)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課程建設(shè)項(xiàng)目上取得的成效，為整縣推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)帶動(dòng)促進(jìn)了隴西二小、菜子小學(xué)等各中心小學(xué)以上學(xué)校的共同發(fā)展。

四、活動(dòng)承載，促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展

我縣在實(shí)施校本課程時(shí)，確立了“以開展活動(dòng)為重點(diǎn)，以課題研究為抓手”的思路，既注重校本課程的開發(fā)，更注重校本課程的實(shí)施。開發(fā)和實(shí)施并舉，在開發(fā)和實(shí)施的過程中不斷總結(jié)、完善、修訂活動(dòng)方案、計(jì)劃。我們本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的校本教研思路，提倡教師研究課程開發(fā)、課程管理和教學(xué)過程中的實(shí)際問題，開展以論文撰寫、案例征集為主要形式的課題研究，引導(dǎo)各校開設(shè)有特色的校本課程，指導(dǎo)各校規(guī)范有序地實(shí)施三級(jí)課程管理，有力地提升了校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)校朝著“校本課程目標(biāo)系統(tǒng)化、內(nèi)容多樣化、管理精細(xì)化”的方向發(fā)展。涌現(xiàn)出了隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、菜子二十鋪九年制學(xué)校、喬門初中、安家門小學(xué)等特色校。

我們堅(jiān)信，只要有了科學(xué)的引領(lǐng)、堅(jiān)定的信念、智慧的經(jīng)營和辛勤的付出，教育的變革與創(chuàng)新一定會(huì)帶給每一個(gè)生命成長的希望和力量。