作者簡介：張靜（1989），女，江蘇南京人，南京財經大學馬克思主義學院馬克思主義中國化研究2012級碩士研究生，研究方向是生態(tài)哲學與馬克思主義中國化。

摘要：黨的十八大報告最大的理論亮點和歷史貢獻，也是黨的十八大的靈魂所在，就是對科學發(fā)展觀作了更深一層次的定義與發(fā)展，進一步明確了科學發(fā)展觀的歷史定位，同時提出，建設生態(tài)文明，是關乎人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。作為科學研究和人才培養(yǎng)機構的高校，綠色大學建設是生態(tài)文明建設的重要內容。因此，創(chuàng)建綠色大學將成為21 世紀大學發(fā)展的必然趨勢。本文以生態(tài)文明為背景，以科學發(fā)展觀為指導，對綠色大學的內涵特征、內容構建進行了初步的研究。

關鍵詞：綠色大學；科學發(fā)展觀；生態(tài)環(huán)境

科學發(fā)展觀強調以人為本，全面、協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，滿足人類需求，促進人的全面發(fā)展；可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展。所謂“綠色大學”建設，就是要圍繞綠色教育這一中心，將可持續(xù)發(fā)展的思想融入進校園建設當中。綠色校園是綠色教學與科學學習的重要場所，是綠色文化環(huán)境、綠色人才資源和綠色技術發(fā)展的母體?！熬G色大學”的“綠色”既是指保護大學內部及周邊環(huán)境、保護大學動植物資源、節(jié)約能源、大學可持續(xù)發(fā)展的理念，又是指大學師生的生命力、青春活力和人文素養(yǎng)；不僅包括自然生態(tài)的綠化、美化，還包括人文生態(tài)的和諧、協(xié)調，科學的發(fā)展觀和學術生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。[1]

一、“綠色大學”的定義以及國內外研究現(xiàn)狀

（一） “綠色大學”的定義

20世紀，隨著人類的物質文明程度的不斷提高，一系列日益嚴重的全球環(huán)境問題逐漸凸顯，成為了工業(yè)發(fā)達的“副產品”，人類對人與自然關系的把握已經偏離了正確的軌道，傳統(tǒng)的工業(yè)行為也已經不能在有限的環(huán)境許可范圍之類可持續(xù)生存與發(fā)展?；诖耍?003年，胡錦濤同志提出了堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀——科學發(fā)展觀。正是由于生態(tài)逐步被人們納入到科學發(fā)展的體系中，綠色大學的創(chuàng)建由此被提上日程。

那什么是綠色大學？各界學者對于綠色大學有著不同的看法。筆者將各位學者對“綠色大學”的不同定義做了總結，當前國內許多學者對于綠色大學的概念，還沒有形成一個統(tǒng)一的概念，筆者認為，綠色大學就是指基于可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)學的基本原理與方法建立的，將可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想貫穿于大學建設當中，營造出的一個集人才培養(yǎng)、學科建設、資源節(jié)約、環(huán)境友好、生態(tài)良性循環(huán)與具備綠色校園文化為一體的模范大學。

（二）國外綠色大學建設

國外大學應對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的挑戰(zhàn)，主持召開了一系列的國際會議并發(fā)表大學行動宣言。1990年的塔羅里宣言希望大學的領導者行動起來，發(fā)揮大學校長在環(huán)境教育及可持續(xù)發(fā)展性方面的領導作用。并聲明已簽署宣言的大學須為環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展而努力，并鼓勵沒有簽署宣言的大學簽署宣言。[2]1991年的哈利法克斯宣言、1993年的斯旺西宣言（重申了幾個宣言的目標，如大學需要對自身的教學和管理過程進行重新的審視，以達到可持續(xù)發(fā)展的目標；全體師生應具備環(huán)境素養(yǎng)；以及大學必須對于當代與未來世代的平等發(fā)展負有道義上的責任）[3]，2001年的呂內堡宣言和2002年的尤班圖宣言，直接促進了國外綠色大學的創(chuàng)建和發(fā)展，這為我國創(chuàng)建綠色大學不僅提供了值得思考的問題，也提供了值得吸取和借鑒的經驗。英國綠色大學建設體現(xiàn)在政府設立“環(huán)境教育專家委員會”，這使繼續(xù)教育和高等教育的綠色行動得到官方的認可，具有更高的信譽和更為廣泛的基礎。美國喬治華盛頓大學被譽為全世界第一所綠色大學，該校成立了“綠色大學推進委員會”，設立了學術、研發(fā)、公共建設與設施、環(huán)境健康、國際議題、對外發(fā)展等六大行動委員會，提出建設綠色大學的七大指導原則：即生態(tài)系統(tǒng)保護、污染預防、環(huán)境正義、數(shù)據與科學基礎、伙伴關系、環(huán)境管理與實施、環(huán)境計量化。該大學闡明了行動策略中的關鍵性工作并建立了量化指標體系。

（三）國內綠色大學的實踐

清華大學是我國最早提出創(chuàng)建綠色大學的高等院校，其模式是“三綠工程”：即綠色教育、綠色科技和綠色校園，具有典型先導性。哈爾濱工業(yè)大學提出“一個中心，三個推進”的綠色大學模式，即建好一個“環(huán)境與社會研究中心”搞好“理論研究推進”、“宣傳教育推進”、“直接行動推進”，具有一定的特殊性。貴州、廣西、新疆等省和自治區(qū)已經在省環(huán)保廳和教育廳領導下成立了綠色大學評估專家委員會，具有重要的示范價值。上海同濟大學等十所高校組建了“綠色大學聯(lián)盟”，在綠色校園基礎設施建設，特別是綠色節(jié)能建筑和綠色校園建設方面，為我國綠色大學添磚加瓦。

二、綠色大學建設的主要內容

（一）構筑綠色教育體系

將科學發(fā)展觀融入綠色大學建設，首先要指出的第一要義是發(fā)展，也就是說主題是發(fā)展，這里的發(fā)展主要強調學校的生產力發(fā)展，教育生產力的發(fā)展以及教育資源的優(yōu)化配置；學校應該把握現(xiàn)有的教育資源，包括人力資源以及物質資源，加強對學生的理論教育以及實踐培養(yǎng)，提高教師與學生的學術水平，發(fā)展教育生產力，積極得將所教所學知識與社會需求相接軌，將知識“財富化”，使得學校的生產力得以迅猛且有效地發(fā)展。

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，學校則應該將以學生為本作為核心，教育的對象是大學生個體，教育的主體是老師；大學教師應該以學生的個人發(fā)展為本，將專業(yè)性知識毫無保留的傳授給學生，提升學生的知識水平，同時在生活以及學校工作中，站在學生的視角上處理看待問題，維護學生的正當合法利益，做學生的引路人，既為“授者”，也為“引者”。

科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，綠色大學則是要強調學生個人的全面發(fā)展，協(xié)助師生關系的協(xié)調發(fā)展；學生的全面發(fā)展除了要求要德、智、體、美、勞各項均發(fā)展，也包括樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要讓學生自身素質得以全面發(fā)展、提高，進而融入社會這個復雜的大環(huán)境之中。

科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，綠色大學建設則強調要統(tǒng)籌教師利益與學生利益，兼顧全面發(fā)展與重點發(fā)展之間的關系，強調對優(yōu)勢學生資源的重點培養(yǎng)，同時要求優(yōu)化環(huán)境與教育資源配置、完善校園環(huán)境與師生行為的管理制度、提高學校整體的辦學質量和效益，將科學發(fā)展觀融入到綠色校園建設當中，增強學校的軟實力。

（二）建設和諧低碳綠色校園

和諧低碳的校園環(huán)境文化是校園文化的一個重要的組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部多彩的、立體的。富有吸引力的教科書、富有學生氣息的環(huán)境能夠有效地陶冶學生的情操、激發(fā)學生的靈感、美化學生的心靈、啟迪學生的智慧、提升學生的綜合素質。

所以我們首先要做的，就是就是秉持綠色的校園建設原則。校園建設和改造中應體現(xiàn)以人為本、科學布局、功能完備、節(jié)能減排的理念，整合校區(qū)資源，提高資源利用率。

其次，應持續(xù)開展校園環(huán)境建設，能源消耗總量控制要逐年遞減，主要污染物排放應達標，實驗室有毒有害化學危險物品應得到有效處理，應積極采用綠色科技成果推動校園環(huán)境無害化，逐步實現(xiàn)校園污染零排放的目標。

再次，應大力組織與開展節(jié)能減排校園行動，倡導開展綠色辦公室、綠色教室、綠色宿舍活動，促進校園資源能源綜合利用、強化校園綠色建筑和節(jié)能改造、推廣使用可再生能源；逐步實現(xiàn)校園碳排放減量化目標。

最后，應著力提高校園生態(tài)文明水平，逐步提高校園綠化覆蓋率，使校園成為生物多樣性的保護地。

（三）積極傳承創(chuàng)新綠色文化

環(huán)境對人的影響也是顯而易見的，文化環(huán)境更是對學生的文明素質起到重要的作用。要著力營造校園綠色文化氛圍，首先要充分利用校內報刊雜志、校園網、宣傳欄、廣播站、記者站、環(huán)保宣傳標語及環(huán)保設施等開展宣傳引導，通過這些途徑培養(yǎng)師生的節(jié)能意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識。其次，我們應倡導建立綠色校園志愿者組織，積極鼓勵并支持學生參與諸如“千名青年環(huán)境友好使者項目”的環(huán)保志愿服務和實踐活動，協(xié)助開展和推進綠色校園建設。同時，我們可以將范圍輻射到周邊，可以開展綠色文明共建活動，推進學校所在社區(qū)的綠色文化建設，發(fā)揮高校的影響力和引領示范作用，帶動更多的社會機構和單位參與生態(tài)文明建設；管理者也應該鼓勵高校開展綠色大學建設國際交流與合作，鼓勵廣大師生積極參與和踐行綠色文化，在全社會宣傳環(huán)保知識、倡導低碳生活方式和綠色消費模式。最后，學校在綠色大學創(chuàng)建的過程中應以多種方式公開自己的綠色承諾，以及創(chuàng)綠過程的總體規(guī)劃、實施步驟、進展情況、成果匯總等，并以文字、圖片、視頻的形式反映在學校網站上，擴大宣傳面，并以信息公開的方式充分發(fā)揮媒體和公眾的監(jiān)督宣傳作用，通過各種公開的渠道將以上的理念傳達給政府及公眾[4]，切實履行高校在綠色大學創(chuàng)建過程中的社會責任，實現(xiàn)高校的公共服務職能。

新時期，強調綠色發(fā)展，已經成為解決全球性環(huán)境問題的應有之義。高校是培養(yǎng)；綠色經濟管理人才的搖籃，是為企業(yè)和社會輸送高素質人力資源的土地。人才培養(yǎng)與綠色發(fā)展有著不可割裂的聯(lián)系，在生態(tài)時代和知識經濟來臨的背景下，大學生的知識。能力和素質的結構既面臨嚴峻挑戰(zhàn)，又帶來優(yōu)化調整的發(fā)展機遇。面對高校中許多不和諧的因素，運用生態(tài)學的原理和方法，培育大學生的綠色和諧發(fā)展的基本素質、構建生態(tài)化綠色大學和諧的環(huán)境，實乃勢在必行。因此，在這樣的現(xiàn)實背景下，為了實現(xiàn)未來的綠色社會，從綠色視閾重新審視大學的發(fā)展具有重要的意義。[5]（作者單位：南京財經大學馬克思主義學院）

[基金項目]南京財經大學2013年度研究生創(chuàng)新研究立項資助項目（項目編號：M13125）。

參考文獻

[1]浦云.基于科學發(fā)展觀的“綠色大學”校園營造研析[J].綿陽師范學院，2009（7）.

[2]“Talloires Declaration（1990）”Tufts University European Center，Talloires France October 4-7，1990http：//www.ulsf.org/pdf/TD.pdf.

[3]“Swansea Declaration（1992）”Association of Commonwealth Universities15th Quinquennial Conference（UNESCO，1992）http：//www.unesco.org/iau/sd/rtf/sd_dswansea.rtf.

[4]“Halifax claration（1991）”http：//www.unesco.org/iau/sd/rtf/sd_dhalifax.rtf.

[5]侯愛榮.基于綠色視角的大學建設研究[J] 中國礦業(yè)大學.2010.05