魏明國

摘 要：工程測量是一項理論性和應用性都很強的專業(yè)基礎課程。測量理論是測量的基礎，是施工技術等相關專業(yè)學生必須掌握的基礎內(nèi)容，只有掌握測量的理論基礎才能夠在實際測量中懂得如何操作，如何計算等；測量實踐應用是測量理論學習的目的，測量理論只有應用到實際的測量過程中才有意義。測量理論與測量實踐是相輔相成的，兩者中缺少任何一方面另一方面的目的就無法實現(xiàn)。測量實訓室的建設為一體化教學提供了綜合教學環(huán)境，有利于將測量理論與測量實踐操作聯(lián)系起來，能夠實現(xiàn)測量理論與實踐一體化教學。

關鍵詞：測量實訓室；理論與實踐；一體化教學

中圖分類號：TB22 文獻標識碼：A 文章編號：1671-3362（2013）07-0112-01

1 建設測量實訓室的意義

測量專業(yè)是一項操作性、應用性較強的專業(yè)，在專業(yè)教學課程中實踐課占據(jù)著很大的一部分，但是在真正的教學過程中，由于理論教學與實踐脫節(jié)，導致實踐課質量并不高。只有建設測量實訓室，為測量教學提供實踐教學的良好環(huán)境，才能夠真正在實際教學過程中將理論與實踐相結合，才能夠改變當前的教學現(xiàn)狀。

2 缺乏測量實訓室的測量教學現(xiàn)狀

由于沒有測量實訓室，教師只能在傳統(tǒng)的教室進行教學。教學過程中，老師在介紹儀器時，例如經(jīng)緯儀、全站儀等，沒有聯(lián)系實際操作，有些老師在教學過程中帶有儀器，但也是在臺上給學生簡單的看一下，操作也是自己操作，學生在學習過程中比較被動，沒有積極性，不能達到預期的教學效果。而且理論課結束后，在課程安排上沒有及時安排實習課程，實習課往往被教學計劃拖到好幾天甚至一周以后，等到了實習課中，本來在理論課程中就沒有學透的學生經(jīng)過一段時間更不知道該如何操作，導致老師在實習課中重復理論課內(nèi)容，占用了實踐課時間，而且也難以講透。在實習時，因為實習場地分散，老師在給學生做實習指導時要跑來跑去，浪費了很多可以指導的時間，導致老師沒有足夠的時間為學生做實習指導，在指導過程中也無法做到講解清楚，降低了指導的質量，這樣，實習課程結束后只有很少部分的人真正弄懂整個儀器。沒有弄懂的學生也要被趕入下一個學習章節(jié)中，致使半懂不懂的學生忙于應付課程而對課程逐漸失去信心。

3 建立測量實訓室

建立測量實訓室能夠有效改善傳統(tǒng)教學方法中存在的不足。測量實訓室的建設應當包括水準儀室、經(jīng)緯儀室、全站儀室等，每個實訓室在400m2左右。水準儀室的墻壁上應當設置安裝水準標尺，這樣才能夠為學生提供各種水準儀的基礎訓練，使學生能夠為以后高等水準儀測量工具的使用打好基礎，并且鍛煉實習能力，滿足未來實習的基本要求；經(jīng)緯儀室墻壁上要標有角度標識，能夠讓學生強化基本經(jīng)緯儀操作實踐，為學生以后在課外實踐和未來的實習打下經(jīng)緯儀操作基礎；全站儀室內(nèi)四周應當設有標桿和棱鏡，為學生提供全站儀的基礎功能操作實踐，使學生能夠為將來實習打下堅實的全站儀操作基礎。

實訓室應當配備一些必要的電教設備，如計算機、投影儀等，還要適當?shù)牟贾靡欢〝?shù)量的移動桌椅，供學生在計算的時候能夠根據(jù)需要移動到室內(nèi)各個地方使用。實訓室也提供給教師教學使用，讓教師在實訓室將理論課程結合實訓，達到不一樣的教學效果。

4 測量實訓室教學

隨著測量技術的發(fā)展和測量儀器的更新，傳統(tǒng)課堂教學已經(jīng)無法滿足測量教學對新技術和新設備的更新教學，測量課程要想適應時代發(fā)展的潮流，就必須改變傳統(tǒng)的教學方法。測量實訓室有別與傳統(tǒng)的教室，與傳統(tǒng)的教室相比，具有更多優(yōu)勢。一方面在測量實訓室進行教學，老師在講的過程中學生有相應的儀器可以操作，降低了老師口述的難度，讓學生也能夠更好的理解。另一方面測量實訓室不會因為遇到惡劣天氣而影響教學的進行，實訓室能夠容納2～3個班的學生作實訓操作。新型的測量儀器如果靠教師講述會顯得很復雜，但是只要學生拿到手中，按照老師教的方法做相應的實踐操作，就能夠很快上手，例如電子經(jīng)緯儀在采用測回法測量角度時，測量儀帶有顯示屏和鍵盤，能夠讓老師在講課時一邊講述操作流程，一邊讓學生在測量儀上具體操作，將每一個操作步驟都清楚顯示在測量儀顯示屏上，讓學生更容易接受，提高學習的效率。

由于建筑物的施工周期長，投資巨大，且建筑材料大多不能重復利用等特點，在工程施工測量教學中不可能進行實務模擬教學，在以往的教學過程中多是課堂中做一些簡單的施工測量知識的介紹，有時聯(lián)系一個施工工地帶領學生走馬觀花式的參觀一下，不能使學生對整個施工過程有一個全面的、系統(tǒng)的感性認識。有了測量實訓室老師就可以依托實訓室的教學設備，編制一些有針對性的單項實訓科目和系統(tǒng)的施工測量實訓項目。例如：

點的平面位置放樣，點的高程位置放樣，50線的測設等單項基礎科目的實訓；利用一套小型建筑物的全套施工圖紙，模擬進行建筑物的定位，建筑物的放線等施工測量訓練，使學生對施工過程的測量工作有一個較為全面的、系統(tǒng)的認識。

5 測量實訓室管理

測量實訓室是一個相對公共的場合，實訓室內(nèi)部的貴重設施如果沒有管理，就可能造成實訓室內(nèi)部被破壞或實訓室設施有問題時不能得到及時處理，影響學生的實訓課程。由于實訓室有各個分類，所以在管理時可以將實訓室分類交給專人管理，將每個實訓室的管理落實到相應的人身上，實行管理責任制，提高責任人對實訓室管理的力度。教師在實訓室上課的過程中，實訓室的管理責任自然的落到教師的頭上，因此，要求教師在實訓室給學生培訓時要向學生強調(diào)實訓室操作紀律。實訓室內(nèi)部設置實訓室管理規(guī)范和實訓準則，讓學生進入實訓室后知道能做哪些事，不能做哪些事，使學生對操作過程中可能出現(xiàn)的設施損壞提高警惕。實訓室在空置時實行開放性管理模式，學生在課余時間中，可以憑有效身份證件申請并登記進入實訓室，為學生提供更多的可實踐時間。

6 結語

實訓實驗室建立后，學生通過操作測量儀器，對測量儀器和測量工作有了感性的認識，俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，相信通過在測量實訓室的學習，能夠極大地提高學生的學習主動性和積極性，老師在教課時也能夠比之前更得心應手，也能輕松很多。這種理論與實踐一體化的互動式教學的實現(xiàn)與探索，一定能使學生在理論知識的掌握和儀器的操作上有很大進步，培養(yǎng)學生主動鉆研、自主學習的能力，成倍地提高教學效果。為社會培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)技能的應用型人才。