韋開奎

在教育教學中，有的學生下課后精神煥發(fā)，活蹦亂跳，而一上課卻無精打采，情緒低落，不愿完成作業(yè)，學習效果極不理想。這其實是學生的厭學心理在作怪。厭學心理嚴重影響了學習活動的順利開展，給學生的健康成長帶來了危害。小學生產生厭學心理的原因是多方面的，根據多年來的觀察與研究，我簡單地對小學生的厭學成因及矯正策略進行探討。

一、家長教育方法不當，是孩子產生厭學心理的根本原因

1.過分溺愛，放任自流，要求過嚴，態(tài)度粗暴。有些家長由于工作繁忙，忽略了孩子的教育，對孩子放任自流，或把教養(yǎng)孩子的責任轉移給爺爺奶奶。老人疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于被過分溺愛，這些孩子的依賴性強，懶惰思想嚴重，責任心與自制力極差，上課自由散漫，容易把不良的生活習慣帶到學習中來。久而久之，學習自然跟不上，越是跟不上，越是不愿學習，這就形成了惡性循環(huán)，厭學也就在所難免了。有些家長以成人的標準來要求孩子，達不到要求非打即罵。恨鐵不成鋼是大多數(shù)家長的心理，但用粗暴的態(tài)度和手段來對待孩子，非但達不到目的，反而會使孩子產生更強的逆反心理。

2.父母感情不和，孩子缺乏關愛和溫暖。溫馨的家庭生活氛圍和良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長的搖籃。在溫馨和諧、充滿關愛的家庭環(huán)境中，孩子心情舒暢、精神振奮，有較強的好奇心和探求欲望，有積極向上的進取精神，獨立學習和解決問題的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，如果一個家庭充滿“戰(zhàn)爭的硝煙”，孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境，心理上有壓力，就容易產生厭學心理。

二、課業(yè)負擔過重，導致學生厭學

有關部門一再呼吁減輕學生的課業(yè)負擔，但這個問題一直沒有得到很好的解決。學生課業(yè)壓力大的原因有幾個方面：一是應試教育的思想讓老師重視考試成績。教師試圖通過大量的作業(yè)和測試使學生熟練地應付考試，造成了學生一提起考試就害怕。二是家長望子成龍、望女成鳳，教育方法不當。為了讓孩子多學知識，家長們額外布置了作業(yè)，這加重了孩子的作業(yè)負擔，孩子苦不堪言。心理學研究表明，小學生的注意力集中的時間較短，大量的作業(yè)必然會給他們的心理帶來負面的影響。三是學業(yè)占用了學生絕大部分的課余時間，導致學生沒有一些自己感興趣的活動，成了學習的機器。

三、對學生評價不當，挫傷學生的自尊，使學生厭學

現(xiàn)實中，我們常常會聽到一些父母這樣責怪孩子：“你怎么這么笨，一天只顧著玩，上課你都干啥了？作業(yè)老不做，讓我丟死人！”孩子們聽多了，也認為自己笨，讀不好書，從而產生自暴自棄的心理。某些老師在評價一些學困生時也常說：“這個學生又笨又懶，不喜歡學習，上課不專心，還經常不做作業(yè)?！毙睦韺W家指出：老師的這種暗示性評價，會助長學生的厭學情緒。研究表明：兒童對人的評價和自我評價，大多是重復父母、教師或其他有威信者的評價。當成年人把孩子學習成績的不理想簡單地歸咎于孩子的懶惰、厭學時，孩子大多會覺得自己真的又笨又懶。孩子學習成績不理想時，教師和家長應盡量避免在孩子身上找原因，指責孩子。

四、學生厭學心理的矯正策略

1.家校合作，重視學生健康的心理。學生具有積極健康的心理素質是學習的前提，家長要主動與老師聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)，優(yōu)則表揚鼓勵，差則耐心教育引導。教師應該利用家訪、打電話等形式與家長聯(lián)系溝通，交換學生在家里和學校里的表現(xiàn)情況，注重學生積極健康的心理的形成。這遠比讀書和考試重要。

2.提高教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣。教師絕不能再采用滿堂灌的教法，應根據學生的特點，切實把課堂還給學生。多采用探究式、小組合作式、自主學習式等教學方法，這樣容易激發(fā)學生的好奇心和求知欲，能夠點燃學生智慧的火花。教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進的教學手段、科學的教育方法來激發(fā)學生的學習興趣。當然，教師在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，尊重他們的自尊心，使他們看到希望，樹立起學習的信心。

3.減輕學業(yè)負擔，釋放心理壓力。減少學生的學習時間，減輕學生的學業(yè)負擔，可以使學生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來，釋放心理壓力。讓學生有一定的時間去干自己喜歡的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠使學生情緒飽滿地學習。

4.開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。學校應該開展各種文體活動，豐富學生的課余生活，進一步激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們多方面的能力。一些學困生由于種種原因，對學習不怎么感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育、科技等活動的人才，如果讓他們在這些活動中有所建樹，就可逐步把他們在這方面的信心和興趣遷移到學習中來，從而達到慢慢消除厭學情緒的目的。

學生厭學心理產生的原因是多方面的，只要我們認真研究、探討，找出原因，采取行之有效的對策，對學生進行耐心的引導，學生的厭學心理必能得到矯正。