閆海

說(shuō)到創(chuàng)新，許多教師認(rèn)為這是搞發(fā)明創(chuàng)造的人應(yīng)當(dāng)做的事情，作為教師，只要將課上好就行了，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的想法。教師要想做好本職工作，必須進(jìn)行創(chuàng)新，否則無(wú)法勝任教育教學(xué)工作。

一、創(chuàng)新是教師克服職業(yè)倦怠癥的有效方法

職業(yè)倦怠癥產(chǎn)生的原因之一是機(jī)械重復(fù)。有些老師認(rèn)為自己在進(jìn)行著無(wú)意義的重復(fù)，因?yàn)樵趧傞_始教學(xué)的時(shí)候，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新的，要想當(dāng)個(gè)好老師，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，就必須認(rèn)真地鉆研教材，研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，每天為教學(xué)投入極大的精力，這樣的教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)他將所教學(xué)的內(nèi)容都教過(guò)一輪后，教學(xué)方法成熟了，對(duì)教材也比較熟悉了，一般的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)能夠完全勝任了，對(duì)教學(xué)的投入也就減少了，在面對(duì)自己熟悉的教材時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到自己已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作失去了興趣，每天的上課只是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，看不到教育教學(xué)工作的希望，體會(huì)不到教育教學(xué)工作的樂(lè)趣，在這種缺乏動(dòng)力的環(huán)境之下，教師就容易患上職業(yè)倦怠癥。

反之，如果教師對(duì)教育教學(xué)工作比較有興趣，就會(huì)每天都想著如何將教學(xué)工作做好，用什么樣的方法來(lái)教育學(xué)生，用什么樣的方法將教學(xué)內(nèi)容高效地教給學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。教師想辦法來(lái)開創(chuàng)工作的新局面，力爭(zhēng)每天都有新成績(jī)，每天都處于積極的狀態(tài)之下，自然精神狀態(tài)好，職業(yè)倦怠癥也就不會(huì)產(chǎn)生了。

二、創(chuàng)新是教師提高教育教學(xué)水平的有效途徑

理解教材并不是難事，難的是采用什么樣的方法教育學(xué)生，并取得良好的教學(xué)效果。雖然教師對(duì)教材非常熟悉，但是教師所面對(duì)的學(xué)生對(duì)教材是陌生的。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在教師所面對(duì)的學(xué)生與以往的學(xué)生是不同的，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是陌生的?，F(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生相比較而言有自己的性格特征，有自己的認(rèn)知方式，有自己的知識(shí)水平，如果教師按照自己以前的預(yù)想來(lái)教學(xué)，無(wú)疑是在翻陳年舊歷，教學(xué)效果肯定不好。

教師如果想取得良好的教學(xué)效果，不但要考慮自身的因素，更要考慮學(xué)生的因素，采取適合學(xué)生的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能取得良好的教學(xué)效果，而選擇合適的教學(xué)方法，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，一些因素是我們可以預(yù)知的，是可控制的，但是也會(huì)有一些小問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ幚?。如課堂中學(xué)生閃現(xiàn)的思維亮點(diǎn)、一些突發(fā)事件，這些都需要老師運(yùn)用自己的智慧巧妙處理，否則這些東西會(huì)干擾教學(xué)工作的正常開展。

三、創(chuàng)新是啟迪學(xué)生思維的有效方法

教師不但是學(xué)生知識(shí)的傳授者，還承擔(dān)著啟發(fā)學(xué)生的思維的任務(wù)。教師的做事方式、思維方式對(duì)學(xué)生有直接的影響。如果教師比較有活力，思維比較活躍，學(xué)生就會(huì)受此影響，思維方式也會(huì)變得非常靈活，這是因?yàn)榻處煹撵`活性激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望。其實(shí)年齡越小的學(xué)生，他們的創(chuàng)造性思維越活躍，如果教師的做事方式比較靈活，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)形的激勵(lì)，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿，有效地發(fā)展思維。

如果教師的思維方式比較僵化，習(xí)慣守舊，那么學(xué)生的思維也會(huì)受到影響。這是因?yàn)閷W(xué)生靈活的思維方式往往與教師的思維方式格格不入，學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)。學(xué)生要想與教師的思維方式保持一致，得到教師的肯定，那么就必須以教師的方式思考，這樣學(xué)生的思維靈感就會(huì)被壓制，思維的發(fā)展也會(huì)受到教師的阻礙，長(zhǎng)此以往，思維就會(huì)僵化。

四、創(chuàng)新是教師提升自身能力的有效方法

隨著家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、個(gè)性特征與以前相比有了很大的變化，再加上現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，社會(huì)上各種思潮不斷沖擊交錯(cuò)，學(xué)生的觀念發(fā)生著重大變化，這要求教師深入研究，并采取有效的教育教學(xué)手段，適應(yīng)新形式下的教育教學(xué)環(huán)境。以往“傳聲筒式”的教師已經(jīng)得不到學(xué)生的認(rèn)可，更得不到社會(huì)的承認(rèn)，這同樣也是時(shí)代向我們教師提出的要求。教師要想做好工作，就得不斷地創(chuàng)新，而在創(chuàng)新的過(guò)程中，教師自身的素質(zhì)也會(huì)得到不斷的提升。

五、創(chuàng)新是提升學(xué)校品牌形象的重要手段

學(xué)校的基本任務(wù)是教書育人，但是為什么有些學(xué)校會(huì)成為名校，而有些學(xué)校卻一直默默無(wú)聞？在這里有一個(gè)關(guān)鍵的因素，那就是創(chuàng)新。現(xiàn)在衡量學(xué)校辦學(xué)水平的主要標(biāo)尺仍是考試成績(jī)，素質(zhì)教育停留在口號(hào)上。學(xué)校內(nèi)驅(qū)力不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)校是否堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，這是辦學(xué)的動(dòng)力、保障和向?qū)?。但是這些因素的落實(shí)最終還得靠教師具體的教育教學(xué)活動(dòng)，如果教師沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校的各項(xiàng)方針政策就會(huì)成為一紙空文。教師在學(xué)校統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)有聲有色，學(xué)校才會(huì)有特色，才能提升學(xué)校的品牌形象。

所以說(shuō)，無(wú)論是從學(xué)校的角度，還是從學(xué)生的角度，教師要想被學(xué)校接納，受學(xué)生歡迎，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，創(chuàng)新是必不可少的。